談關于小學語文低年級識字教學方法的幾點思考

沈斌芳

【摘 要】小學語文低年級的識字教學在小學語文的教學過程中有著很重要的作用，因為識字寫字就是小學低年級語文的基礎知識，也是聽說讀寫能力教學中最重要的一部分。在新課程改革這樣的時代的大趨勢下，教師有必要積極地參加一些關于小學語文低年級教學方法這類的教育教學活動，積極探討并研究出適合學生識字學習的好辦法，讓學生能夠主動識字，愛上識字，從而愛上語文知識的學習。本文我將從小學語文低年級識字教學的重要性和提高學生低年級學生識字能力的方法等方面談談關于小學語文低年級識字教學方法的幾點思考，希望能對小學低年級語文識字教學有所幫助。

【關鍵詞】 小學語文? 識字教學? 學習方法

一、小學語文低年級識字教學的重要性

（一）識字教學能為今后的閱讀與寫作積累一定的知識儲備

眾所周知，識字寫字是閱讀與寫作的基礎環節，只有識字寫字掌握得到位，小學生的閱讀寫作能力才有機會得到提升。所以，小學生的識字寫字能力是小學語文老師應該要引起重視的一個環節，重視培養學生的識字能力，讓學生多認識字，多寫字，為以后的閱讀與寫作積累一定的知識儲備。

（二）識字教學有助于促進學生語言能力的發展

小學生的語言能力在低年級階段發展的相對比較迅速，學生只有具備一定的識字能力，才能夠說出更多的語言，才能夠具備一定的與人交流溝通的能力。雖然學生每天都在講話，但是他們講的話大多數都是生活中的口頭語，教師應該引導學生多說書面語言。在講書面語的過程中就是考驗學生將基本的識字與語言相掛鉤的能力。只有學生對字詞有一定的理解后，他們講出來的語言才能夠有一定的意義。從文字變成書面語言也是需要一定的過程。因此，教師重視識字教學能力的培養，讓學生在識字、寫字中培養一定的語感，從而為學生的語言能力發展起到助力的作用。

（三）識字教學能為學生的生存發展提供一定的能力基礎

漢字是中華文化的載體，掌握漢字是小學生學習和發展的基礎。學生識字能力在當今社會特別重要。21世紀是知識經濟的時代，知識的地位和作用在這個時代顯示得無比重要。隨著國家的發展，大家的文化水平都得到了一定程度的提升。因此，知識基礎比較薄弱的人就很難適應社會的快速發展。作為低年級小學生，正是學習基礎知識的黃金時期，更是應該要好好把握時光，認真學習識字寫字能力，為今后能適應社會而不斷努力。也就是說，想要適應社會的發展，小學生必須要具備基本的識字能力，小學語文教師也應該教會他們盡量掌握這項能力。

二、提高學生低年級學生識字能力的方法

（一）文字與圖片有機結合

中國漢字博大精深，在進行識字教學時應以學生思維特點為依據來恰當選擇內容，引導學生自主探究漢字的奧秘、發現漢字的規律，增強學生識字動力。低年級小學生的理性思維還沒有得到一定程度的發展，現階段低年級小學生還停留在形象記憶和圖畫記憶的階段。教師應該有意識地將難以理解的抽象化的字與簡單的生活中常見的圖片相結合，從而展開識字教學。

比如在講授“牛”這個生字的時候，教師就可以讓學生先觀察這個字怎么寫，有什么要注意的地方，在學生仔細看完這個字后，有了初步的印象，再出示牛的圖片，引導學生將“牛”字與圖片的牛有機聯系起來，學生就能夠很好地記住這個字了。今后在學到類似的字的時候，也可以用這個方法。在學生能夠將字與圖片對應上后，教師可以引導學生讀出這個字，并可以拓展延伸進行組詞，這樣學生的識字量也能夠得到提高。在教學過程中，學生的文字與圖片相結合的方法，也能讓學生在輕松的氛圍中學到知識，這樣教師的識字教學也能取得一定的效果。

（二）巧用多媒體技術，促進識字學習

多媒體信息技術現在廣泛運用在了教育教學上，為教師的教育教學工作帶來了很大的便利性。多媒體可以將聲音、圖畫、錄像有機結合在一起，具備著很強的表現力以及一定的吸引力。相對于低年級的小學生而言，色彩豐富的圖畫，趣味橫生的動畫視頻，豐富多樣的語音等等都能夠吸引孩子的注意力。相對于傳統的填鴨式的教學，低年級小學生更傾向于能夠借助多媒體進行知識的系統學習。教師要巧用多媒體技術，真正地將多媒體技術運用在一定的語文識字教學上，促進學生的識字能力的學習與進步。

（三）花樣游戲識字，增強學習趣味性

游戲是孩子的天性，學生對于游戲有一種與生俱來的喜愛之情。而游戲識字也是一種趣味學習，學生喜歡在趣味中學習識字知識。因此，教師要把握好游戲識字的契機，充分地調動學生的學習積極性和鼓勵學生主動學習識字，增強學生識字學習的趣味性，讓學生享受在游戲識字中的樂趣。教師可以將一些關于蔬菜、水果、家電、動物等生活常見的卡片收集起來，在學到相關字的時候，拿出來，跟學生們玩游戲，在游戲中記住生字。也可以讓學生仔細觀察生活中哪些地方有字，可以拿個本子記錄下你感興趣的字，上課的時候引導學生反饋交流，還可以讓學生在本子上寫一寫，畫一畫，增強學生漢字書寫的能力。條件允許的情況下，還可以讓學生“你演我猜”，請同學來表演一些動作或者表情，從而記住這類的生字新詞。

三、總結

低年級學生的識字教學需要教師不斷地去實踐，在識字的教育教學中發現適合學生學習的方法，加以運用，才能在一定程度上更好地促進學生的識字能力的培養。小學語文教師也應該多吸取有經驗教師的成功識字教學經驗，不斷提高自己的教學能力，在教育過程中教學相長，與學生一起共同進步與成長。

參考文獻

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