小學體育教學中的核心素養理解與培養

摘 要：在核心素養培養的大背景下，培養學生成為全方位人才迫在眉睫，體育素養不僅是學生核心素養的重要組成部分，還是其中的基礎部分。小學是學生步入校園的基礎時期，這一階段的教學重點就是培養學生的核心素養。當然，培養在核心素養背景下小學體育教學還存在一定的機遇與挑戰，所以在日常的教學活動中，教師要將體育教學內容與小學生的認知特點結合在一起，保證教育的規范性，促進學生體育知識的積累和應用。體育教學作為素質教育最重要的內容之一，所以文章就如何在小學體育教學中融入核心素養教育，幫助學生通過訓練形成運動能力展開討論。

關鍵詞：小學體育;核心素養;理解與培養

一、 引言

隨著我國教育事業的不斷發展，在教學過程中進行了一些價值觀念的調整，體育教學同樣也是如此，教師保證高效的教學質量，對學生核心素養的培養有很大的作用。小學階段的學生，正值發展的高峰時期，這一階段養成的良好習慣可以幫助學生獲益終身，但是學生由于繁重的學習任務，也就導致學生沒有精力去進行體育鍛煉。因此，小學教師在教學過程中根據學生愛玩的特點，把控以學生為主體的教學理念，讓學生在愉悅的教學環境下增強自身體能素質，還要時刻關注學生的心理和身體動態，為文化課的學習打下良好的基礎。

二、 學生核心素養的定義及內涵

核心素養就是通過一系列教育手段幫助學生做到德、智、體、美、勞全面發展，從而讓學生在學習過程中處于主動的一個模式。對于小學生而言，核心素養的培養主要體現在學習、理解、運用自身掌握的知識和技能形成的價值標準、行為表現和思維方式，通過優化學生的學習過程，幫助學生發現自身的價值，充分挖掘自身的潛力，可以有效面對出現的各種問題。核心素養的培養、學生學習意識的形成、學習方式的選擇和規劃人生等方面也有一定的幫助，使學生可以處理好自我和學校、社會的關系，養成一個良好、正確的學習習慣，有利于提高學生發展其獨特的一面。也就是說，在小學體育教學活動中，教師不僅要讓學生掌握正確的體育鍛煉技巧和方法，還要讓學生達到一個友好發展的狀態，逐步懂得體育鍛煉的重要性，理解體育鍛煉的多樣性，善于總結經驗，充分發散自己的思維模式，對教師的教學方法進行改進與優化，使自己成為一個高素質人才。

三、 小學體育教學中培養學生核心素養的意義

在以往的體育教學活動中，很多教師只關注教育的結果，不能保證學生真正參與到體育鍛煉中，因此就導致學生對體育鍛煉不能引起足夠的重視。為了讓學生適應時代發展的要求，小學體育教師就要重點選擇科學的教育方法使得小學生擁有良好的鍛煉習慣與學習習慣，使自身可以得到全面、健康的發展。體育學科的學習是非常重要的，在體育鍛煉中培養學生的核心素養，可以使得學生真正作為學習的主體實現自身良好的發展。而且，在小學體育教學過程中培養學生的核心素養。在不同環境下創造不同的教學方法，可以激發學生對體育鍛煉的興趣，使得學生可以熟練掌握體育項目的基本規則。當然，對于當今社會的小學生來說，家長越來越重視學生的身心健康，對學生進行過度的保護，這樣就會導致學生生活經驗少，再加上小學生思維能力和認知能力比較弱。而通過在體育教學過程中滲透核心素養的培養，使學生在鍛煉中增強自身的身體素質，幫助學生養成自強不息的精神，能夠使得教學取得事半功倍的效果，對學生未來的發展存在舉足輕重的作用。

四、 在小學體育教學中培養學生的核心素養

（一）科學地利用多媒體技術，培養學生的體育意識

小學體育教師是體育教學中的組織者，在小學體育教學活動中，培養學生的體育意識是不可或缺的一項重要內容，為了促進學生核心素養的發展，教師可以通過多媒體技術為學生展示關于一些體育器材，先讓學生自己猜測使用方法，再為學生播放器材的使用方法，培養學生的體育意識。在小學階段教師應該從專業技能訓練入手，有意識地培養學生形成良好的體育意識，那學生的核心素養也可以得到很好的發展。同樣，也會幫助學生積極主動地進行體育鍛煉，這是小學體育教學的一種重要目標。在日常的體育教學活動中，教師必須考慮到教學對象的特殊性以及教學方法的有效性。很多學校的教學設備的有限，所以很多體育教學無法進行實踐，因此教師就可以利用多媒體為學生播放器材的使用方法，讓學生可以更加直觀地感受到體育鍛煉的魅力。當然，教師通過多媒體可以設計一些簡單的體操動作為學生進行展示，讓學生充分發表自己的想法。如果只是教師單純地講述體育鍛煉的動作還存在一定的局限性，而通過多媒體技術就可以將復雜的技術講解分解成一個一個優秀的動畫，找出其中的關鍵部分進行學習，從而規范學生的動作，讓小學體育教學更加高效。

（二）重視體育理論知識的傳授，促進實踐教學的順利進行

理論知識的學習是掌握這一門學科的基礎，體育學習亦是如此。小學階段的學習過程是打基礎的階段，從小學好體育知識不僅可以提高自身對體育鍛煉的重視程度，還可以在必要的時候能夠用來自救。但是由于小學生的注意力不夠集中，很多體育教師對體育理論知識不能夠引起足夠的重視，所以就導致在講述理論知識的時候課堂氛圍異常沉悶，使得體育知識的普及成為體育教學中薄弱的一環。為了有效激發學生學習體育理論知識的積極性，教師可以轉變教學的方式，將課堂從室內轉移到室外，利用實踐教學吸引學生的注意力。例如，在進行足球基本知識的講解時，可以在引入環節向學生提問“足球賽一般場上每隊隊員有幾名”，很多小學生對足球感興趣，但是對正規的比賽還是缺乏一定的了解?；诖?，利用小學生好奇心強的心理特征為學生進行簡單的講解，再通過觀看視頻中常見的犯規問題幫助學生進行深入了解，然后再將課堂延伸到操場，讓學生進行演示練習，有利于學生對基本體育知識的掌握，促使實踐教學活動的順利進行。

（三）有效開發和利用體育技能資源，增添教學的趣味性

在教學方案設計的過程中，教師要根據學生學習的規律性而進行有計劃的教學，充分利用一些外界的資源豐富學生的教學活動。小學生不適合進行高強度的體育鍛煉，所以這就要求體育教師挖掘一些科學的體育設備讓學生進行鍛煉，還可以鼓勵學生進行創新，增添教學的趣味性。在日常的教學過程中，學生很容易掌握一些簡單的器材的使用方法，也使得學生可以更容易對其進行接受，所以教師可以在此基礎下對器材進行開發，根據學生個體的差異性和興趣愛好進行鍛煉，對于不適合學生發展的部分要及時舍去，而對于適合學生發展的部分就要進行相應的補充。當然，體育教師的教學過程不要脫離實際生活，要盡可能地保證學生日?？梢越佑|到的鍛煉器材能夠融入課堂教學活動中，從而增添學生進行體育鍛煉的積極性。就比如，教師可以組織學生進行具有地方色彩的體育鍛煉活動，有效幫助學生了解地方文化。對于一些沿海的城市，體育教師就可以組織學生進行水上體育鍛煉活動。很多小學生喜歡冬天是因為可以打雪仗，而教師可以組織學生進行滑冰、滑雪比賽，讓學生在自己的愛好中獲得一項技能，這也是教育的主要手段之一。

（四）靈活開展集體活動教學，提升學生團結合作的意識

集體活動是小學體育教學活動中喜聞樂見的一個項目，對學生團隊精神的養成有很大的幫助。在小學體育教學活動中，由于小學生身體素質的局限性，所以很多教學活動都是集體活動，體育教師要做到的就是在集體活動教學中，讓學生明白每個人都是活動的主體，對主體有很大的影響。小學階段的學生都存在爭強好勝、渴望得到別人的關注的心理，因此體育教師可以通過集體活動讓學生在競爭的過程中明白合作的重要性，強化學生的團結合作意識，有利于學生核心素養的培養。通過集體活動教學，讓學生明白團結合作的重要性，在日常的學習生活中必須利用體育鍛煉增強學生的身體素質為學習提供支撐，讓學生在集體活動中提高自身的綜合能力，這在學生今后的生活中擁有非常重要的作用，讓學生在未來的學習過程中明白體育鍛煉在其中扮演的重要角色，才能適應高強度的學習生活。例如，小學體育教師可以讓學生進行拔河比賽，根據班級內的學生體格、體重、身高和男女比例進行合理分類，教師指導學生拔河的技巧，讓學生在相互配合的同時注意比賽安全，從而引導學生形成團結合作的意識。

（五）教師通過示范引領學生動作，快速幫助學生掌握動作要領

眾所周知，小學生看待問題的角度還存在一定的局限性，其進行學習的主要方式就是進行模仿。在小學體育教學過程中，教師要認真備好每一節課，熟知自己所要講述的內容的要領，雖然體育教學中的知識是固定的，但是教師可以采用豐富多彩的教學形式將內容變得富于感染力，幫助學生將死板的動作與講解聯系起來，從而規范學生的動作。在日常的體育動作教學過程中，教師通過自身的示范，把握每一個細節，讓學生進行模仿，然后教師對學生進行觀察，隨時修正學生的錯誤動作，幫助學生迅速掌握動作要領。在學習某個動作時，教師要讓學生在不斷的觀察中模仿學習教師的動作，從而把單個動作進行串聯，讓學生可以熟練地進行演示。教師還要指出學生在練習時容易遺漏的部分，讓學生通過自己的摸索和觀察不斷規范自身的動作。在體育教學過程中，教師的示范非常重要，同樣教師每一個小細節對學生來說都非常重要，所以要想提升學生的核心素養，教師必須重視動作的標準化，從而讓學生在學習的過程中有所收獲和突破。

五、 結語

綜上所述，在體育教學活動中，培養學生的核心素養對學生的成長和發展有很大的影響。在具體的教學活動中，體育教師要重視學生的學習價值，使學生能夠在體育鍛煉的過程中獲得一個很好的體驗，從而促進自身的綜合發展。在小學體育教學中滲透學生的核心素養的培養，不僅可以有效幫助學生進行體育鍛煉，還可以讓學生完善自身的綜合素質，使自身可以得到更好的發展。另外，培養學生的核心素養能夠使得學生的學習狀態更好，這就要求小學體育教師多費心思，采用靈活多變的教學方法激發小學生體育鍛煉的興趣，因此才能取得良好的教學效果。

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作者簡介：劉松華，福建省廈門市，廈門市翔安區第一實驗小學。