淺議高中地理教學中如何提高課堂教學效果

洪美玲

摘?要：在高中學科知識的學習之中，地理學科知識的學習必不可少。在地理知識的學習中，學生能夠對國家的山河大江，對全球環境下的氣候變化和不同地區的人文風貌具有一些了解和掌握。面對新時期的高中課堂教學，教師應該不斷調整課堂地理教學的模式，順應新時期的地理教學發展思路，用更加生動的語言與更加鮮活的地理課堂教學模式引導學生自主學習地理知識并主動探究地理發展文化，為高中的地理課堂教學不斷注入豐富的活力。

關鍵詞：高中地理;課堂學習;教學效果

【中圖分類號】G633.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0103-02

【Abstract】In the study of high school subject knowledge，the study of geographical subject knowledge is essential.In the study of geographical knowledge，students can have some understanding and mastery of the mountains and rivers of the country，the climate change in the global environment and the cultural features of different regions.Facing the high school classroom teaching in the new era，teachers should continuously adjust the classroom geography teaching model，conform to the development of geography teaching in the new era，and use more vivid language and more vivid geography classroom teaching mode to guide students to learn geography knowledge independently and take the initiative Exploring the culture of geographic development，and constantly injecting rich vitality into the geography classroom teaching in high schools.

【Keywords】High school geography;Classroom learning;Teaching effect

新課改將學生作為地理教學課堂的主體，對適應了傳統高中課堂教學的教師而言，新興的課堂教學方式的實踐將會面對著不小的挑戰。高中的教師工作者務必對課堂氛圍的活躍性、學生在課堂中的參與程度和課堂表現充分重視起來。在為高中學生展開課堂教學的同時，不斷地以更加豐富多彩的課內外地理知識為學生帶來更加開拓的學習視野，讓學生感受到地理課堂教學的魅力，不斷地在地理知識學習中發掘個人的學習潛力，為高效的地理課堂教學的展開奠定基礎。

1.營造出良好的地理學習環境

高中的地理學科本身便是和每個學生的日常生活息息相關的，“我們所處地區的地理位置如何”，“所處地區的氣候環境如何”，“我們所在地區的區時狀況和在地區的人文風貌、地域特色、旅游特點是什么樣的”，這些問題都能和地理學科知識直接地聯系起來。在地理課堂的教學中，首先要讓學生充分地認識到地理課堂上所學到的地理學科知識實際上是與生活緊密相聯的，引導學生在地理知識的學習中不斷地進行深入性的思考和深層次研究，這樣一來，就充分地調動了高中學生對地理學科的學習積極性。

在高中的地理課堂教學的過程中，教師要注重將教學課堂中的地理知識與課外的地理知識相結合，使學生不斷地在地理學習中開拓個人視野，對課本與課堂教學中的地理知識有更加充分的了解和感悟。例如，在學習《人口的合理容量》這一課中，教師在為學生講解課本中關于人口容量是否合理的概念時，可以針對中國總體的人口容量或者具體的某一城市的人口容量作為講解的實例，由此展開具體的分析，使地理課堂教學之中的人口合理容量的相關概念在教師結合具體生活實例的講解中更加清晰明確，使高中學生對課堂地理教學充滿濃厚的興趣，為學生營造一個良好的地理學習氛圍，與此同時提高總體的高中地理教育的課堂質量。

2.做好備課工作

高中地理課堂教學的總體質量絕大部分取決于地理教師的授課模式與課堂教學氛圍。要想提高地理課堂的教學效果，首先要從地理教師的備課入手。在為學生進行地理學科授課之前，地理教師要對地理教科書做好深入性的研究，并從高中學生的角度出發，思考該怎樣對課本地理知識進行講解才能讓學生充分領悟。同時為課本教學的地理知識做好課外知識延伸，使學生在課外地理知識的學習增強對課內地理概念的理解。例如，教師在對《交通運輸方式》這一課進行備課時，可以結合當地的交通運輸概況，從不同角度對交通運輸方式進行了解，并在隨后的課堂上為高中學生展開交通運輸方式的地理概念的不同方位的解讀。

在地理課堂備課中，教師可以將與地理課堂相關的新穎的圖片與教學課件融入到實際的地理教學中，通過對地理知識進行梳理和總匯給學生帶來更加直觀的地理學科概念，幫助學生對這些概念有更深層次的理解和記憶。

教師要在實際的地理教學過程不斷進行深層次的思考和具體性的研究。在實踐中完善地理教學方式與地理課堂展開模式，不斷地為學生營造出更加開放活躍的地理教學環境，吸引學生對地理課堂的興趣，以充足的備課工作來提高地理課堂教學的總體效果。

3.運用多媒體授課

在日常的學科教學中，媒體課件的使用已經十分普遍。在地理課堂教學中使用多媒體設備，制作地理課堂的多媒體課件，使學生在課堂學習中地理學科知識有著更加直觀更加清晰的解讀。例如，在教師為學生講解地勢問題時，可以再多媒體設備上為學生投映一些山脈地勢明顯的圖片;在進行南方與北方的氣候差異對人們的日常生活所造成的影響的解讀時，為學生放映南方風景秀麗和北方地勢高低起伏的兩組圖片作對比，依據圖片為學生進行南方與北方不同的生活習俗和人文風貌的具體評析和講解。也可以在課堂中為學生播放描寫某些地區地理環境的歌曲和對地理環境進行對比解讀的視頻。引起學生對地理學習的注意力，最好能夠聯系實際的地理情況和生活中的地理問題，在為學生進行解讀的同時讓學生對地理課堂教學概念加深印象。在地理課堂教學中，多媒體設備和地理課件的使用使地理課堂變得更加生動而富有活力，使空洞的地理概念在多媒體的展示中變得具象化，同時也為高中學生的地理學習增添了學習動力和學習積極性。

4.重視教學方法的科學性

在傳統意義上的地理課堂教學中，地理的學科教學相比其他學科具有一些枯燥乏味性。在新時期的教學課堂改革之中，地理教師應該在實際的教學中不斷地創新地理課堂教學模式，了解當代高中學生地理學科學習的現狀。在課堂中注重吸引學生對地理學科的學習興趣，對地理課堂教學進行細致的備課，將地理課堂教學的延伸性知識融入到實際的課堂教學當中，引導學生思考日常生活中的地理問題并進行深層次的研究，加深高中學生對地理課堂知識的印象。鼓勵學生對不理解的地理課堂教學難題及時向老師提問，在班級內形成良好的地理學習風氣。地理教師在教學中為學生展開實際性的生活實例，和學生共同進行地理知識的探究，鼓勵學生之間相互對地理難點進行討論和互問互答，為學生營造一個開放的活躍的地理學習環境，讓學生從心底里體會地理知識，熱愛地理課堂，從而在無形之中提高我們的地理課堂教學效果。例如，在《工業布局》的地理教學課堂的學習中，教師在多媒體課件中為學生播放工業選址的圖片，讓學生自主性地對工業的布局的普遍特點進行分析，在進行分組討論之后將所得出的工業布局特點的結構進行語言表達，接著地理教師對學生總結出的答案進行細致性的分析和評價，從而加深了學生對工業布局特點的深入性的記憶和理解，也體現了地理課堂教學中以學生為主體的教學方式。接著教師可以針對當地的工業布局狀況展開分析，為學生進一步地講解工業對某一地點選址的具體原因和意義，引導學生結合生活中實際的工業選址的例子，對地理課堂教學中工業布局概念有更加深刻的印象和理解。

5.注重學生地理學習的自主性

針對高中階段學生的授課具有特殊性，教師要引導學生在學習基本的地理知識的基礎上逐漸鍛煉自己在地理考試中形成理性的答題思維。教師要不斷地引導學生在地理知識答題中掌握題目的要點。而高中生對于地理知識的想法過于片面，往往很難聯想到地理學科中的表象問題之中所展現出的深層次含義。

教師要引導學生在地理學科知識的學習中，要始終注重地理學科知識學習的自主性。鼓勵學生把學到的地理課堂知識運用到實踐中。例如，讓學生運用地理知識自主分析出所在地區的地勢特征與風向氣候等問題，鞏固學科知識，從而提高學生的地理學科知識學習效率。

6.結束語

提高高中地理學科的課堂教學效率需要教師工作者不斷地在教學實踐中進行深層次思考和研究。在高中地理教學課堂之中要充分重視高中學生的地理學習具有階段的特殊性，地理教師要努力為高中學生的地理課堂學習營造出一個活躍的教學氛圍，讓高中學生充分感受到地理學科的魅力所在。同時也要激發高中學生對地理課堂學習的興趣，培養學生在具體的地理課堂教學中和日常生活中保持自主學習的能力，讓學生自主性地將課堂學習與實際生活結合起來。使傳統的地理教學模式不斷創新發展，讓高中地理教學課堂更加生動高效。

參考文獻

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