注重情感溝通 走進學生心靈

許靜

【摘 要】 處于青春期的初中生，心理和生理上都有變化，在學習和生活中遇到問題時，極易情緒激動、敏感，如果學生長時間無法釋放，不良情緒就會在內心根深蒂固，影響學生良好性格養成。本文筆者在班級管理中用情感教育走近學生的內心世界，用愛疏導學生敞開心扉，讓每個生命都能用健康的心理、陽光的心態去面對生活。

【關鍵詞】 情感教育? 初中班主任? 班級管理? 方法

現如今，多數初中生是獨生子女，從小被家人寵愛，在心理叛逆階段，他們面對困難時，缺乏抗挫折能力，心理脆弱，很容易“玻璃心”，甚至有的學生容易走極端。因此，班主任要以身作則，要了解每個學生的性格，多關注學生的思想變化，和學生勤溝通，讓學生把困惑講出來。以下筆者詳細總結幾點教育方法：

一、了解并關愛每個學生

教師的愛像一股暖流溫暖每個孩子的心，處于叛逆期的初中生，思想和行為都會有變化。作為班主任要了解每個學生的性格，教師要想得到學生的信任，就要在學生之間架起一座情感之橋，摒棄過去的權威管教身份，學生犯錯，不體罰，不用言語傷害，而是尊重每個學生，站在學生的角度看問題。和諧、有愛的班級氛圍需要教師給與關懷，讓每個學生都能感受教師對自己的愛，教師不拋棄任何一個學生，這樣學生才能在心理上接納教師，并降低情感距離。

例如，在一次數學課上，一位同學在課上和另一位學生在下面大聲講話，教師發現了警告他一次，可是該學生不但沒改變，而且聊天聲音越來越大。這時教師到他身邊，讓他起立，這時這位學生很憤怒，用言語攻擊了教師，知道了事情的經過，正逢教師節，我在班里組織了一次主題為“老師我想對您說”的班會。在班會上，我把各學科老師都邀請到班里，并為每個學生創建和任課教師交流的機會，讓每個學生在紙上寫出對每個老師的一些真心話，之后交給任課教師。接著，在每個任課教師手中抽出幾張紙條，讓寫紙條的學生站起來讀一讀。在學生讀的過程中，教師和學生都被感動了，還有的學生被感動地流淚了。課堂上不停地傳遞著師生之間的情感，輪到曾在數學課上用言語頂撞數學老師的學生發言了。這位學生起初沒有開口說話，只是默默地走到數學老師面前，向數學老師說了一句“對不起”，這時班里所有學生都為這位學生的勇敢鼓掌，整個畫面其樂融融，老師也和這位學生擊掌。可見，只有用愛去按摩學生的心靈，及時發現學生的問題，想辦法創造解決問題的機會，這樣才能觸動師生之間的情感，讓學生反省自己的行為。每個孩子的心中都住著“善良、友善”，班主任要做學生的小太陽，在學生身上發光、發熱，讓學生感受到溫暖。

二、善于挖掘學生身上的閃光點

初中生心思細膩，有很強的自尊心，情緒會隨周圍環境而變化，平時學習壓力大，使他們內心脆弱，尤其性格內向的學生，喜歡把自己禁錮起來，不讓他人走進自己，對他人有抵觸心理，害怕袒露心扉，被他人嘲笑，學生一旦不自信，在成長道路上會自卑，認為自己不如他人。作為班主任要找每個學生談心，把學生當朋友，讓學生對教師沒有心理防線，在交談中了解每個學生，并幫助學生趕走消極情緒，同時還要不斷挖掘學生身上的閃光點。

例如，班里有一位特別調皮的孩子，課上故意擾亂課堂秩序，而且經常捉弄同學，不讓其他同學認真上課，這令其他同學很反感。對于這類學生，我們不能沿用過去的方法，對該同學辱罵或者體罰，也不能就該學生調皮這一點，就認為這位同學各方面都差，反而要給他機會，從他身上找優點。對這位學生，我花費了很多心思，暗中到他家里家訪，從他奶奶的口中得知這位孩子從小父母離異，平時奶奶對他教育少，孩子從小就是調皮搗蛋的性格，在他家中我無意中看到一張這位學生很小的時候自己做飯的照片，當時我被觸動了。學生奶奶說：“雖然我孫子特別調皮，但是他很小就會做家務，幫我做了很多事情。”這件事觸動了我。每個孩子身上都有優點，我們不能用成績好壞來評價一個孩子，要從多方面了解每個孩子的家庭狀況。接下來的日子，我讓這位學生當了班里的勞動委員，讓他監管班里的衛生，好的班級環境和形象讓他來抓。我還鼓勵他一定要肩負起責任，為班集體爭光，一句鼓勵的話定能深入人內心。不久，這位學生的表現讓我欣慰，從過去調皮的他逐漸地變成一個熱愛班集體、熱愛勞動、有自律的孩子，而且和同學也和睦相處了。可見，班主任對學生出現的問題進行“對癥下藥”，用真心換真心，這樣學生才能把心結打開，讓陽光照進來。

三、在潛移默化中滲透情感

中學生內心情感豐富，他們高興時會不加掩飾地表達，難過時也會在情緒上體現。面對這樣一群孩子，如果我們只用怒吼去約束他們的言行舉止，不僅不會達到教育目的，而且還會對學生的心理造成傷害。作為班主任，要有耐心，把學生當作一棵精心修剪的小樹，引導和幫助他們把身上不合適的枝干剪去，讓他們不斷塑造理想的自我，教師要在潛移默化中感染學生。

例如，剛剛步入初一的學生，他們面對陌生的學習環境和陌生的面孔，會心生焦慮，這時班主任就要幫助他們消除思想顧慮，在班里組織這樣的活動，讓每個學生做個非常全面的自我介紹，可以把自己的性格、喜好、有個性的特點說出來。這樣可以讓學生對自己加深印象，同時還給學生自由時間，增進學生之間的交流。經過這個過程，學生越來越活躍了，同桌之間、前后桌學生開始有說有笑，整個班級氣氛相當融洽，從陌生到相識，學生之間開始相互取暖。可見，班主任無論何時都要以學生為中心，對他們進行耐心而又細心的指導，從學生心理出發，幫助學生降低陌生感和孤獨感，讓每個學生在與同學交流中找到精神支柱，進而消除不良心理負擔，有準備地進入新的學習環境中。

高爾基說過：“誰最愛孩子那么孩子就會愛他，只有愛孩子的人才可以對孩子進行教育。”身為初中班主任，要以德立身、以德立學、以德施教。班主任要把真善美的種子植入心中，并讓其生根發芽，要用情感去感染每個學生，讓他們從平常小事做起，做一個有正能量、積極、陽光的人，這樣才能照亮孩子們未來的路。

參考文獻

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