核心素養下的小學英語信息化教學探究

黃歲華

【摘 要】 在九年義務的教育之中，要求培養學生的綜合能力，全面提升學生的德智體美勞綜合發展，讓學生能夠較好地掌握教學內容，從而達到教學目標。英語是小學教育過程中必要的教學科目。作為一名小學階段的英語教師，筆者結合自身多年的教學經驗總結出一些小學英語信息化教學的方式。

【關鍵詞】 小學英語? 核心素養? 信息化教學

俗話說，興趣是最好的老師，在對學生進行知識的教學時這句話同樣適用。英語具有一定的難度，若不借助興趣進行引導，學生會逐漸喪失學習的動力。新時期對英語教學的要求是希望學生從小建立學習英語的意識和興趣，逐漸提升自己對英語的感覺，因此教師需要積極使用一些現代教學的方式，借助信息時代的特點為學生展開學習的內容，讓學生能夠集中注意力跟隨教師進行知識的學習，從而達到現代教學的基本要求。

一、利用信息技術引入微課模式，提升教學有效性

在對學生教學時，教師需要考慮到學生的年齡與性格，采用合適的教學方式來展開教學的內容，幫助學生更好地進行知識的學習，明白知識中蘊含的思想，逐漸提升小學生的能力。小學階段的學生注意力不集中，容易出現走神的問題，因此教師可以將微課融入到教學環節之中，微課具有簡短、趣味、精煉的特點，教師可以借助微課教學的方式來提升學生的學習興趣，在導學時抓住學生的注意力，從而激發學生認真學習的熱情，幫助學生展開有效的英語學習。

比如，教師在對We love animals這篇課文進行教學時，可以有效借助微課的教學方式展開教學，在課前為學生尋找一些與動物相關的英語教學視頻，通過視頻播放的方式展現給學生，讓學生能夠快速集中注意力融入其中，了解一些常見的動物的單詞，在微課中加強自己的記憶力。之后教師可以以微課視頻中涉及的內容展開深度的教學，有效做到視頻與課本知識的結合，讓學生能夠自然而然地主動跟隨教師進行英語知識的學習，從而掌握基本的英語知識，達到較好的教學效果。微課教學能夠有效借助學生的興趣進行英語教學，可以形成較好的學習氛圍，幫助學生掌握英語知識。

二、利用信息技術引入互動情景，提升口語表達能力

現代教學的方式較為豐富，教師們需要借助創新的思想展開英語教學工作，充分發揮學生的興趣特點來提升英語教學的質量，激發學生無限的潛能，降低英語學習的難度。在英語的教學環節中口語的教學也極為重要，教師需要從小培養學生主動說英語的意識，逐漸提升學生的口語表達能力，推進學生不斷進步。英語教學中的聽、說、讀、寫、譯五個技能，每個都不可忽視。教師可以通過現代化技術為學生營造一個良好的英語環境，幫助學生快速融入到教學的內容中，真實地使用所學習的內容，體現英語學習的價值。

比如，教師在對課文My family進行講解時，在網絡中為學生尋找一些關于家庭主題的視頻或動畫片段，以此為故事背景，以劇本的方式進行英語知識的教學，讓學生來進行表演，逐漸鍛煉學生的口語表達能力。這種教學方式具有活力和趣味，教師在對學生進行教學時可以借助這樣的方式來提升學生的學習興趣，讓學生們相互幫助、相互合作進行英語語言的訓練，真正地融入到教學的環節中進行口語能力的鍛煉。現代化教學多種多樣，借助現代化思想和技術來提升學生的學習成績，推進學生思想的創新性和活躍性，以主動代替被動，更好地提升綜合教學的質量。

三、利用信息技術引入思維導圖，梳理知識脈絡結構

思維導圖在英語教學中的應用能夠有效地借助圖形和順序來幫助學生進行知識的歸納，區分相似的知識和語法，以清晰的思路來保證學生的學習質量，培養學生及時復習知識的意識。思維導圖通過清晰的圖形和線條來形成知識的系統展現，便于學生更好地掌握單元的整體內容，將前后知識進行聯系，提升英語學習和思考的效率。這種教學方式能夠逐漸提升學生的思想，讓學生積極地借助自己的能力進行英語知識的鞏固，形成溫故而知新的學習意識。

比如，在對英語課本中Animals on the farm進行教學時，教師需要找到一個教學的基準點，以此作為發散點來提升學生的思想，讓學生將學習作為一個線條化的拓展。教師可以將問題作為導向，提出一些關于整個單元中涉及到的內容，讓學生有一個全局掌握的意識，之后針對每一篇課文的教學內容設置一個小的思維導圖，當整個單元的知識學習完后，教師可以繪制一個整體的思維導圖，里面的內容是整個單元的知識點，這樣能夠讓學生全面地掌握英語單元中的內容，把握教學環節中設置的一些語法問題，看到英語知識之間的關聯性。通過這樣的教學方式可以培養學生的總結意識和復習意識，以全面代替片面，提升學生學習英語的綜合效率。

總之，小學階段的學生需要豐富活躍的學習內容，從而激發學生的學習興趣。現代化教學的方式是一種較好的教學思想，教師需要積極地運用與創新不斷推進英語教學的前進。

參考文獻

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