智慧課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與反思

王士忠

摘要：本文結(jié)合智慧課堂應(yīng)用實踐，多角度、多層次地反思智慧課堂應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出智慧課堂的核心優(yōu)勢，為推動智慧課堂的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：高中? 化學(xué)教學(xué)? 智慧課堂

所謂智慧課堂，簡單來說，就是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進全體學(xué)生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的發(fā)展。本文結(jié)合高中化學(xué)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》一課的教學(xué)，談?wù)勚腔壅n堂在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、智慧課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前準(zhǔn)備

首先，要在教師應(yīng)用平臺備課庫中選擇要使用的教材，如我們正在使用的是人教版化學(xué)選修3，我們就從備課庫中選擇此教材，同時選擇備課材料一并下載。其次，選擇上課用的課件和鞏固用的習(xí)題，這些備課資源中都有，相關(guān)的資料和素材也比較充分。再次，要熟悉課件和素材的使用時間和使用節(jié)點，保證把相關(guān)素材應(yīng)用得恰在好處。最后，整理課堂上要用的檢測習(xí)題，可以拍照整理，也可以從題庫中選擇。

（二）課堂教學(xué)

每節(jié)課之前，學(xué)生先領(lǐng)到自己的平板電腦，班級管理員打開科大訊飛開發(fā)的“暢言智慧課堂”系統(tǒng)，學(xué)生和老師都登錄到同一個教室系統(tǒng)中。老師打開電子課本，學(xué)生可以看自己的紙質(zhì)課本，也可以觀看課堂一體機上的電子課本，這時學(xué)生平板一般處于鎖屏狀態(tài)。課前可以先發(fā)一兩道簡單的題目，診斷一下學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的基礎(chǔ)如何。然后，老師可以自由切換上課用的PPT和電子課本以及電子課本上鏈接的其他素材，如圖片或錄像。如果需要當(dāng)堂檢測，這時對所有學(xué)生的平板進行解鎖，發(fā)送課前準(zhǔn)備好的測試題，限時做題、提交。這個時段可以直播同學(xué)們的提交答案過程，哪些人交得快、哪些人交得慢，一目了然。待同學(xué)們按時提交以后，馬上操作“公布答案”，答題正確或者錯誤立馬統(tǒng)計出來且具體到每個人。針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，組織學(xué)生小組內(nèi)解決，如果出錯人較多，需要當(dāng)堂解決問題。當(dāng)堂檢測題可以是選擇題，也可以是填空題，選擇題提交比較方便，填空題可以拍照上傳，也可以直接填后上傳。每節(jié)課結(jié)束前，針對本節(jié)內(nèi)容再推送2～3個題目，現(xiàn)場診斷。

（三）課后練習(xí)

結(jié)合課前、課中、課后診斷出現(xiàn)的問題，布置給小組長，關(guān)注沒有消化的知識點，利用課后習(xí)題或資料書上的習(xí)題，再次做一下針對性的訓(xùn)練，及時鞏固。

二、智慧課堂應(yīng)用的效果

（一）提高課堂參與度

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》一課內(nèi)容很抽象，學(xué)生往往不好理解，不少學(xué)生很難投入進去。利用智慧課堂進行教學(xué)，每個同學(xué)都有平板電腦，老師時刻可以統(tǒng)計在線人數(shù)。上課過程中，一會兒推送當(dāng)堂檢測習(xí)題，一會兒又要提交答案，一會兒發(fā)送一些素材圖片等資料，一會兒可能用平板隨機提問，每個同學(xué)都要時刻準(zhǔn)備著，課堂參與度大幅提高。

（二）評價反饋很及時

智慧課堂的應(yīng)用，課前檢測、課中檢測、課后檢測過程中都能夠快速準(zhǔn)確地得到數(shù)據(jù)。以往的教學(xué)重點在教，有經(jīng)驗的教師可以從學(xué)生的面部表情和眼神讀出其知識接受情況，沒有經(jīng)驗的老師只是自己表演，學(xué)生的掌握情況無從知曉。應(yīng)用智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)后，這一難題被克服。

當(dāng)然，智慧課堂應(yīng)用過程中也暴露出一些問題，主要有以下幾點：一是老師感覺新事物學(xué)習(xí)困難，不想使用智慧課堂進行教學(xué)，不少實驗班級僅有幾個學(xué)科在用，多數(shù)學(xué)科沒有認真嘗試;二是學(xué)生平板電腦的保存和充電問題，如果全部學(xué)科使用，充電時間難以保證;三是部分同學(xué)對平板雖感到很新奇，但用于學(xué)習(xí)并不感興趣;四是錯題并不能全部保存，難以進行個性化的輔導(dǎo)。

三、關(guān)于智慧課堂應(yīng)用的幾點反思

（一）教師：最大的困難是改變

教師的態(tài)度可分為三類：積極主動嘗試，被推動嘗試，不想變化。積極主動嘗試的，會重點關(guān)注并用好智慧課堂帶來的積極一面，在應(yīng)用中加大思考和應(yīng)對，充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時，提高課堂效率，提升學(xué)生的成績。對于不主動和不想變化的老師，主要難度在于感覺玩不好平板電腦，正如同生活中玩不好手機一樣，95%的功能都是浪費。其實，時代在變化，科技在發(fā)展，我們每一個教師都要迎頭趕上，跳出自己的舒適圈，盡快適應(yīng)智慧教學(xué)的到來。

（二）學(xué)生：渴望用智慧課堂平臺上課

高一、高二實驗班試用一個月后，我們讓每個班級同學(xué)反饋使用情況，希望用智慧課堂上課的學(xué)生達95%以上，說明學(xué)生是愿意嘗試的。學(xué)生主要反映了以下幾個問題：一是使用的學(xué)科太少，三分之一左右在用，三分之二左右的不用，這樣平板電腦不停地上課發(fā)下課收，浪費時間;二是充電問題，經(jīng)常出現(xiàn)電量不足;三是網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，有時提交照片時網(wǎng)速太慢，等等。

智慧課堂充分利用互聯(lián)網(wǎng)為課堂提供了大量的圖片、視頻、習(xí)題、資料、PPT等資源，科大訊飛公司等與教育資源應(yīng)用平臺合作，又提供了大量的可用資源，為教師備課減輕了負擔(dān)。我們有理由相信，以智慧課堂為代表的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代很快會到來。

參考文獻：

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