我是家庭一分子

葉雅順

【關鍵詞】家庭雕塑;生活適應;家庭責任感;心理輔導課;教學設計

【設計理念】

家庭是學生重要的成長環境。家庭雕塑是薩提亞模式常用的一種重要的家庭治療技術，類似于雕塑藝術，即利用空間、姿態、距離和造型等非言語方式生動形象地再現家庭成員之間的互動關系和權力斗爭情況。

本課采用雕塑技術讓學生體驗父母的辛苦，激發學生的家庭責任感。另外，以“自我”為雕塑，引導學生從潛意識中認識到自己作為家庭一分子，應該盡己所能，為愛盡責。

【教學過程】

一、趣談家庭

教師：同學們，老師收到了來自市藝術館的邀請函。館長想邀請各位同學創作雕塑作品參展。本次雕塑展的主題藏在6 個英文字母當中，需要各位同學動動腦筋把它拼出來。

PPT 展示：F M A I Y L

學生：family！

教師：沒錯！這個單詞是家庭的意思。講到家庭，你們的家庭給你們帶來什么回憶呢？

學生：溫暖，幸福。

設計意圖：激趣導入，調動班級氛圍，讓學生回憶家庭帶來的愉悅和幸福，引出本課的主題。

二、家庭雕塑

教師：家庭給了我們很多酸甜苦辣的回憶。接下來，我們用家庭雕塑的形式把它刻畫出來。

PPT 展示活動規則：小組討論并選出1名成員扮演雕塑家，2～3 名成員扮演雕塑家的家庭主要成員，其余成員扮演鑒賞家。雕塑家回憶每個家庭成員在家中最常做的事，指導他們通過代表性動作表現出來，然后進行動作定格成為雕像。雕像的動作要求夸張逼真，能夠讓鑒賞家一眼認出是哪個家庭成員的雕塑。鑒賞家認真觀察雕塑的動作，評析每個作品是哪個家庭成員并說明原因?；顒訒r間為7 分鐘，每組選取2 個優秀作品參加雕塑作品展。活動中，家庭成員之間不能交談，任由雕塑家安排位置和動作。

學生活動。

設計意圖：通過小組討論及雕塑，引導學生立足現實生活發現家庭成員的不同分工，認識和體會家長的辛苦，激發學生的感恩之情。

三、作品賞析

教師：讓我們一起走進藝術館，將各組的優秀作品進行展覽。藝術館有一些展館規定，我們來學習一下。

PPT 展示展館規定：每組的雕塑家和2 位扮演者上臺，雕塑家安靜地進行雕塑，雕塑時間不超過1 分鐘;雕像靜止不動，且全程保持安靜，要求動作夸張逼真。鑒賞家安靜欣賞，并思考他們分別扮演的角色。

學生進行雕塑、觀察和思考。

教師：哪位鑒賞家來評析一下？

學生1：我覺得右邊第3 個作品是媽媽。

教師：為什么？

學生1：因為她的動作是在拖地板。

學生2：我覺得右邊第2 個作品也是媽媽。

教師：能與大家分享你的理由嗎？

學生2：她的動作是在做飯。

學生3：我覺得第5 個作品是孩子。

教師：你為什么這樣認為？

學生3：因為他在看書，不用做家務。

學生4：我覺得第4 個是爸爸，他正在用電腦工作。

教師：請大家再看看這些作品，你們有什么新的發現？

學生5：這些作品里的媽媽一般都是在做家務，而孩子都是在看書或寫作業。

教師：為什么會出現這種現象呢？

學生5：因為在平時生活中都是媽媽做家務，我們只需要認真學習。

教師：藝術源于生活。現在，請大家再認真看看這些父母的雕塑作品，他們保持這樣的動作已經很長一段時間了，你們能說說這些雕塑此刻的感受嗎？

學生6：腰背肯定很酸。

教師采訪其中一位扮演父母雕塑的同學：你做這個拖地的動作，感覺如何？

學生7：腰酸背痛，很難受。

教師：請大家閉上眼睛想象我們的父母也是做著相同的動作。看著他們，此刻你的內心有什么感受？

學生8：我們也要分擔一部分家務。

教師：大家認為父母太辛苦，我們也要參與到家務分工中去，因為我們也是家庭的一分子。

設計意圖：通過雕塑的形式，讓學生認識到自己是家庭的一分子，培養學生的責任感。

四、自我重塑

教師：我們都是家庭的一分子，都應該為自己的家庭貢獻一分力量。館長再次邀請大家參加以“我是家庭一分子”為主題的自我雕塑展。

PPT展示活動規則：每個人選擇自己在家庭中可以為父母分擔的事情，通過動作表現出來，然后進行動作定格成為雕像。雕像要求動作形象逼真，能夠被鑒賞家看懂。時間為5分鐘。

學生思考并雕塑自己，教師邀請學生分組展示。

教師：請大家分享一下。

學生1：我雕塑的是擦桌子。

學生2：我雕塑的是洗菜。

學生3：我雕塑的是寫作業。

教師：你的答案與眾不同，為什么想這樣做呢？

學生3：我覺得做好自己的本分，不讓爸爸媽媽擔心，就是為他們分憂。

教師：通過自我重塑，許多同學認同先做好自己的事情。此外，還紛紛選擇了力所能及的家務來參與家庭分工，并且感受到做家務的愉悅感。你們真是當之無愧的家庭小主人。

設計意圖：通過自我重塑，讓學生認識到自己在家庭中有許多可以做的事情，主動承擔力所能及的家務。

五、心的成長

教師：通過剛剛的活動，你們有什么收獲呢？

學生1：感受到了父母的辛苦，我們要體諒他們，也要為他們分擔。

學生2：我們是家庭的一分子，我們也要有家庭責任，要為家庭貢獻自己的力量。

設計意圖：通過交流分享環節，讓學生談談收獲，增強他們對家庭責任的意識及做家務的主動性。

六、愛的責任

教師：為了感謝各位同學，館長要送給大家一段祝福。祝福就藏在有趣的視頻里，希望大家用心感受館長的心意。

播放視頻《Family 有愛就有責任》。

教師：何以為家？家，有父母深深的愛和無私的付出。我們不單單要享受父母的愛，更應該銘記自己是家庭的一分子，要為家庭出力。家將因你更和諧，有和諧的小家，才能成就和諧的“大家”——社會！

教師布置家務打卡作業。

設計意圖：借助視頻增強學生的家庭責任意識，引導學生回歸生活學以致用，并且滲透社會主義核心價值觀——和諧的概念。

【教學反思】

本課將薩提亞的雕塑技術悄無聲息地融入課堂，滋潤學生的心靈。在課堂中有效達成了本課的認知目標和情感目標，引導學生在活動中發現并體會到父母的辛苦，認識到自己也是家庭的一分子，激發學生的家庭責任感。在自我重塑環節，筆者通過家務分工來落實本課的行為目標。因為行為目標具有長期性，為此筆者設計了家務打卡的家庭作業，促進學生在生活中堅持落實。

需要特別注意的是：要事先了解班級中是否有家庭變故的學生、留守兒童或孤兒。針對這些學生，課前課后應做好輔導與安撫，以免對他們造成心理傷害。關于課后的家務打卡作業，教師需要及時跟進、反饋，并加以鞏固。

【點評】

本課從學生的角度出發，創意十足，主要體現如下：

關于情景創設。本課創設了雕塑展的情景，增加了課堂的趣味性，激發了學生參與活動的積極性，讓學生在有趣的情境中表露自己的內心。

關于心理技術的應用。家庭雕塑是薩提亞模式中常用的一種家庭治療技術，類似于雕塑藝術，即利用空間、姿態、距離和造型等非言語方式生動形象地重現家庭成員之間的互動關系和權力斗爭情況。本課采用雕塑技術，引導學生再現家庭生活情況與家務分工，反思自己的家庭角色與任務，激發學生的主人翁意識和責任感;再進行“自我重塑”的活動，學生通過改變自己的雕塑形態，觸動內心最柔軟的地方，深化了內心感悟。

無論是教學理念還是活動的設計，本節課都很好地體現了心理課的活動性、體驗性和生活化，真正實現了心理課的助人自助。