“紅星”學校特色文化構建的實踐探索

李先飛

【關鍵詞】學校文化;未來成長;社會進步

特色文化反映了學校的辦學理念、歷史傳統、精神風貌、辦學特色，是學校以物質條件為基礎的載體文化和以人為中心的精神文化的統一。作為一所農村小學，江蘇省淮安市金湖縣戴樓街道中心小學秉承“每個生命都是獨特的”教育理念，以“紅星”為載體，打造以“閃亮每顆星，培育每棵苗”為目標的特色文化，關注每個學生的發展，做到對每一個生命個體的關注。

一、建設“紅星”校園環境

1.合理布局校園。

學校按照高品位、精巧化的要求，形成多層次、主體化的四區格局，即生活區、辦公教學區、功能區、運動區。無言的詩，立體的畫，綠色的長廊，古樸的燈箱，墻壁說話，草木傳情，時時處處給予師生情感的熏陶和感染。現在的校園中春天群花吐芳，夏天綠葉蒼翠，秋天碩果飄香，冬天蒼松挺立……流連其間，樂而忘返。置身其中，師生宛如生活在一個舒適溫馨的樂園。

2.提高裝備水平。

目前，學校建成2240平方米少年宮專用綜合樓一幢，翻新2180平方米原教學樓，設置現代化的舞蹈房、電腦室、科學室等10個專用教室，配置師生電腦100臺，每個專業教室配備教學一體機。圖書現有12000冊，還建有塑膠操場、籃球場、排球場等室外設施。

3.創建智慧校園。

學校在全縣率先創建了智慧校園，打造智慧化的校園工作、學習和生活環境。為師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務。信息服務融入學校各個環節，實現了互聯和協作。

二、打造“紅星”師資隊伍

1.請老教師為教學把脈。

老教師是學校發展的寶貴財富，他們有著豐富的教學經驗。學校有三方面措施，一是請老教師上示范課，二是請老教師參與督查指導教學工作，三是請老教師幫助診斷學校教育存在的問題。

2.發揮中年骨干教師的教學引領作用。

中年骨干教師是學校發展的中堅力量，他們既擔負著重要的教學工作，還擔負著指導青年教師成長的重任。學校要求中年骨干教師每個人都在“青藍工程”中進行“師帶徒”，定期上示范課，指導青年教師上研究課，促進青年教師快速成長。

3.為青年教師搭建教學展示的平臺。

青年教師是學校發展的未來，他們的成長需要服務、需要扶持、需要指導。學校為青年教師成長做了以下服務工作：生活上給予方便，工作上給予服務，業務上給予指導。同時積極為剛入職的教師提供上縣級和市級公開課的機會，為青年教師搭建教學展示的平臺。

三、實施“紅星”實踐體驗課程

1.在勞技課程中體驗農耕文化的美德。

為了更好地開展勞動實踐活動，學校建設農耕文化園，建有農村特色的傳統農具展示長廊，讓學生了解農耕文化;開設蔬菜、水果、花木等勞動實踐基地，通過田間勞動，引導學生掌握一些勞動技能，發現植物生長的規律。學生在勞動中產生智慧，體驗勞動創造美，勞動改變生活的樂趣，從而真正樹立勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗的信念。

2.在科學課程中探索未知世界的奧秘。

學校為學生創造科學探究條件，為了營造科學探究的環境，學校建設了校園植物園，給每種植物掛“身份卡”，方便學生自主探究。建設小種養基地（小試驗田、小種植、小養殖），引領學生體驗種植過程，建有科技長廊、標本室、科技體驗館，讓學生感受科技的力量。讓學生在觀察、實驗、制作、思考、交流、記錄等體驗中發展科學素養。

3.在紅色課程中體驗民族精神的偉大。

學校著力打造紅色文化課程，營造紅色文化氛圍。在圍墻醒目處介紹了紅色文化課程的整體構想，布置“文化墻”，張貼紅色革命宣傳畫。在教學樓醒目位置懸掛“紅星閃閃”的主題標志，教學樓平臺前樹立一座題為“紅星向黨”的雕塑。各班級設立“熠熠生輝紅星榜”，將《閃閃的紅星》選為校歌。同時，還制作紅色文化宣傳櫥窗，將紅色內容的故事、圖片、名言用黑板報、標語等形式宣傳。

4.在藝體課程中感受健美成長的幸福。

“鄉村少年宮”是學校著力打造藝體特色活動的一張閃亮名片。學校充分發揮少年宮的育人功能。一是讓學生欣賞藝術作品。引導學生欣賞、感悟、體驗各類中外藝術作品，充分調動學生的聽覺、視覺等多感官的參與，進而陶冶情操，培養學生審美能力。二是開展藝術活動。讓學生在合唱、舞蹈、器樂、繪畫等綜合藝術活動中提高對藝術的表現力、鑒賞力和創造力，提高學生表達、溝通、團隊合作的能力。三是開展體育鍛煉。學校積極開展陽光體育、體育大課間活動，組建足球隊、排球隊、田徑隊，鼓勵學生參與不同的體育項目。