摘 要:在新課改的前提下,要求每名教師都能創(chuàng)新教學(xué)方法,從新的角度看待課堂教學(xué)工作,一方面需要結(jié)合先進的信息技術(shù),另一方面需要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間。那么,在開展初中化學(xué)教學(xué)的過程中,既可以借助探究學(xué)習(xí)活動,又可以借助生活化教學(xué)法,從而有利于增強課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:新課改;初中化學(xué);教學(xué)策略
在新課改的要求中,要求將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合,那么教學(xué)化學(xué)課程一方面可以通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)虛擬化的化學(xué)實驗,另一方面可以通過多媒體教學(xué)化學(xué)知識,這有助于加強化學(xué)理解能力。并且,在教學(xué)的過程中,需要教師注重積極的引導(dǎo),逐步地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而有利于提升學(xué)習(xí)能力。
一、新課改對初中化學(xué)教學(xué)的要求
1.發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用
目前,隨著科技的應(yīng)用范圍越來越廣,信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到各種學(xué)科教育中,對教育產(chǎn)生多方面的積極作用,一方面能夠為課堂教學(xué)提供更多的教學(xué)資料,另一方面能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),這就有利于提升課堂教學(xué)效果。
2.能夠體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位
在以往的課堂教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo),這會壓縮學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的空間,不利于學(xué)生形成自學(xué)能力。而在新課改中,要求糾正該方面問題,需要轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的位置,促使學(xué)生發(fā)揮能動作用,從而有利于形成自學(xué)能力。
二、基于新課改下的初中化學(xué)教學(xué)策略
1.運用信息技術(shù),展開探究學(xué)習(xí)活動
探究學(xué)習(xí)活動對化學(xué)教學(xué)具有多重作用,一方面能夠用于實驗教學(xué)中,用虛擬化的信息資源代替實物工具,既能節(jié)省教育經(jīng)費,又能滿足教學(xué)需求;另一方面能夠用于理論教學(xué)中,通過引入諸多拓展教學(xué)資料,更易于理解教材內(nèi)容。因此,在教學(xué)化學(xué)的過程中,可以結(jié)合教材內(nèi)容,展開探究學(xué)習(xí)活動,從而有利于提升教學(xué)效果。
比如,在教學(xué)“溶液酸堿性的檢驗”時,從教材內(nèi)容來看,要求學(xué)生掌握用酸堿指示劑檢測溶液酸堿性的方法,認識實驗結(jié)果,根據(jù)該要求,可以搜集關(guān)于酸堿指示劑檢驗溶液的實驗視頻,進而展開探究學(xué)習(xí)活動。
首先,播放“鮮花變色”的化學(xué)實驗視頻,讓每個學(xué)生細致地觀察實驗過程,隨后詢問學(xué)生:“同學(xué)們,請問你們從視頻中能夠看到多少種鮮花呢?它們都發(fā)生了怎樣的變化呢?”讓班級內(nèi)學(xué)生按照座位順序,自行組成多個四人小組,讓每個小組以表格的方式,將視頻中的實現(xiàn)現(xiàn)象進行匯總,如牽?;ā⒃录净ㄅc稀硫酸等溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后的指示劑的顏色變化。然后,開始播放用pH試紙檢測酸堿度的實現(xiàn)視頻,在視頻中分別用白醋、食鹽水、橘汁等溶液滴在pH試紙上,讓學(xué)生仔細觀察每種溶液的pH值,在小組內(nèi)探討在實驗中使用的溶液的酸堿值大小,以及得出相應(yīng)pH值的原因。最后,每個小組向教師匯報最終的探討結(jié)論,由教師進行評價,再將本篇課文包含的化學(xué)知識點進行歸納,完善學(xué)生的探討結(jié)果。
總結(jié):從以上過程來看,教師將傳統(tǒng)實驗教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w實驗教學(xué),讓學(xué)生直觀地觀看各種實驗視頻后,與其他同學(xué)共同展開探討,在該過程中,能夠促使學(xué)生自主思考化學(xué)現(xiàn)象,深入地了解化學(xué)知識,這會加強教學(xué)效果。
2.鼓勵動手實踐,展開生活化教學(xué)
在新課改的要求下,需要每名學(xué)生能夠增強實踐能力,所以在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中,需要引導(dǎo)學(xué)生動手參與其中,這會更為深刻地理解化學(xué)知識。因此,可以利用生活化教學(xué)法,要求學(xué)生利用課外時間,自主地參與到化學(xué)實驗中,這會增強自學(xué)能力。
比如,在教學(xué)“常見的酸和堿”時,從該部分內(nèi)容來看,要求學(xué)生能夠認識常見的酸、堿物質(zhì)的特性,那么可以找尋常用的酸堿物質(zhì),在家中自行展開化學(xué)實驗,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
首先,需要學(xué)生在家中準備一張白紙、玻璃棒、果導(dǎo)片、堿面等工具,用石頭或勺子將果導(dǎo)片搗碎,放入透明玻璃杯中,加入適量的自來水,用玻璃棒來回地攪拌,放置片刻后,用玻璃棒頭在白紙上畫出自己喜歡的圖案。然后,將堿面倒入新的透明玻璃杯中,放入適量的自來水,在放置片刻后,用噴霧器吸入適當(dāng)?shù)氖宜?,將其噴灑在畫好的圖案上,這時會驚奇地發(fā)現(xiàn),白紙上“無形”的圖案會呈現(xiàn)出紅色。那么,從該實驗中可以看出,由于堿面本身具有堿性,果導(dǎo)片中含有酚酞,當(dāng)這兩種物質(zhì)溶于水后,帶有堿性的溶液會刺激白紙中的酚酞,進而會將其變?yōu)榧t色。
總結(jié):從以上過程來看,在引導(dǎo)學(xué)生親自參與化學(xué)實驗后,既可以學(xué)會使用生活素材制作化學(xué)實驗,增強實踐動手能力,又可以從中熟知課本中的化學(xué)知識,這會促使學(xué)生更好地進行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí),從而有利于提升教學(xué)效果。
三、結(jié)語
綜上所述,新課改對化學(xué)教學(xué)具有新的要求,需要教師能夠有效地改進課堂教學(xué)方式,一方面能夠增強學(xué)生參與化學(xué)課程的積極性,另一方面能夠增強學(xué)生的實踐動手能力,在這種情況下,有利于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)創(chuàng)建基礎(chǔ)。
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作者簡介:張懷貞(1979.12—),女,漢族,甘肅隴西人,本科學(xué)歷,中學(xué)一級教師,研究方向:中學(xué)化學(xué)教學(xué)。