論探究性學習在初中地理教學中的應用

周蘭

摘 要：現今，很多國家都把教育的改革作為培養人才能力的關鍵，同時也在提升國家的文化素養。為了國家經濟、科技的發展，就要不斷改革教學方式，培養學生全方面發展，提升對人民的素質培養，所以，探究性學習是一種好的學習方式。地理是比較抽象的學科之一，在傳統的教學中，很多教師忽略了地理學科對學生的重要性，導致學生對地理知識很難進行充分的理解和記憶，所以教師要適當應用探究性學習模式開展教學內容，可以有效引導學生學習地理知識。

關鍵詞：探究性學習;初中地理;教學

一、初中地理探究性學習存在的問題

1.學生學習經驗不夠

地理是一門綜合性課程，知識種類多樣，適合學生進行探究性學習，但是，初中的學生學習經驗還不是很豐富，導致學生遇到比較難的問題時就會很容易不知所措，不知道該如何進行解答，需要在教師的指導下才能夠解決問題，才能夠激發出自身的思維能力，從而能夠探索較難的題目。所以，初中地理學生進行探究性學習適用于解決很多問題。例如：“中國的人口”一課里，“中華人民共和國成立前后人口增加狀況以及原因”“人口增長太快帶來的不好的影響”“我國人口分布的特點和因素”等，就很適合學生進行探究性學習，可以達到很好的學習效果。

2.缺少豐富、合理的教學內容

有時候教師的教學方式受到外面的干擾限制，就會產生不適合學生進行探究性學習的內容，這些問題也會不斷降低教師的教學效果，所以，教師在選擇教學內容時，有必要增加課本以外的新的教學內容，或者是教師在實踐探究中選擇適合學生學習的活動方案，這樣才能讓學生擴大學習和想象范圍，教師才能逐漸加大探究的難度，讓學生對學習地理知識產生興趣。

二、探究性學習的優點

1.學習尋找和探究問題的方法

組織學生展開探究，學生才能夠想出解決問題的好方法，才能懂得怎樣解決問題，在解決問題的過程中產生內心的滿足，在不斷回答教師的問題中獲得知識的積累，學到探究問題的方式。組織學生參加探究過程的訓練越多，就能夠把學習到的知識運用到生產、生活中去。

2.提高理智能力

發現問題的過程可以幫助學生學會解決問題，怎樣舍棄不合適的解決方式，把知道的信息內容和學過的知識聯合起來發現解答問題的方法，到最后鍥而不舍地解決問題，直到問題被解決。

3.提高學生的交流能力和團隊合作能力

通過尋找問題、研究問題、收集信息、運用知識和解決問題中，讓學生學會與其他同學進行合作探究，增進友情，提升對知識的理解能力，從而培養學生科學解決問題的態度和思想，培養學生的團隊合作精神和與其他同學合作、溝通的能力。

三、探究性學習在初中地理教學中的應用方式

1.運用多媒體激發學生的探究興趣

與傳統的教學方式相比，不是照本宣讀，探究性學習的方式就很好，但是相對來說難度也比較大。如果教師從來都不顧慮學生的接受程度，直接推進研究性的學習，這會讓之前被動學習的學生一時間無法接受這種學習方式，這會讓學生不能很快地適應這個過程，可能還會對地理課程產生抵觸心理。教師如果想要科學地推進探究性教學，那么首先最重要的是讓學生對探究性學習產生興趣。如果學生對所學的課程產生學習的熱情和好奇心，這樣要把新的教學方式融入其中也不會讓學生接受不了，也不會阻礙探究性學習的發展進程。現今我國信息技術也在不斷發展，許多教師課堂教學中都應用了多媒體，多媒體展示課程內容會讓平常感覺枯燥的內容變得有活力一點，能夠更加直接地展示在學生面前，很符合初中階段學生的性格特點，可以很好地吸引學生的注意力。所以，教師在進行探究性教學之前，可以先利用多媒體引入學習的課程。

例如：在學習《中國的民族》這一課時，教師可以在上課前運用多媒體播放《愛我中華》等和課程有關的歌曲或者圖片，這樣可以吸引學生對我國民族的興趣，觀看完多媒體后，教師可以給學生提出一些問題：我國總共有多少個民族？我國人數最多的民族是哪個？我國人數最少的民族是哪個？黨和政府對少數民族的政策有哪些？這樣會激發學生的興趣，會引起學生探究的熱情，這個時候學生就會通過課本和資料等來尋找答案，可以激發學生自主和獨立進行學習，這個學習過程讓探究性學習的精神得到了發揮。

2.創設問題情境，激發學生興趣

探究性學習的方法主要是以學生為主體，讓學生自覺主動地參與學習中，所以，在初中地理教學過程中，教師就需要增加一些有趣味的教學方法，通過對學生階段性的性格和心理特點深入研究，創設出相關的教學情境，從而有利于激發學生學習地理知識的興趣和積極性，教師設置的情景與學生的實際生活相結合。

例如：在初中地理知識的學習中，學生已經知道我國的拉薩有“日光城”的美稱，但是拉薩城內的氣溫反而比想象中的低，這個時候教師就可以問學生這是為什么呢？這種現象引起了學生探究的興趣，然后教師就告訴學生想知道為什么嗎？這個問題書本上可以尋找到答案，這個時候學生就會去尋找：拉薩在夏季氣溫反而比較低，但是太陽輻射很強，所以拉薩被稱為“日光城”。于是教師就可以問學生：為什么太陽輻射強氣溫低呢？這個問題會激發學生進行主動的思考，激起學生的好奇心，然后去自覺地找答案。

總之，在教學過程中教師要結合學生的特點讓學生展開探究性學習。把探究性運用到初中地理教學中，不僅可以提高學生學習的積極性和興趣，還可以在探究性學習過程中培養學生的團隊合作意識，使學生養成自主學習的好習慣，提高教學效率。

參考文獻：

[1]鄭曉娟.加強初中地理教學? 提升學生核心素養[J].新課程，2020（41）：31.

[2]徐萌.初中地理教學優化開展探究[J].知識文庫，2020（18）：150-151.