網(wǎng)絡(luò)課程在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

張巍

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多個(gè)領(lǐng)域相互融合。在教育方面，各高校紛紛建設(shè)了功能教室，在新課改不斷深入的同時(shí)，人們對(duì)研究生的素質(zhì)教育越來(lái)越關(guān)注，對(duì)研究生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高是人們關(guān)注的重點(diǎn)。開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以有效提升研究生的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于研究生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高也有很好的促進(jìn)作用。新時(shí)代下，依托網(wǎng)絡(luò)課程不僅有助于有效提升研究生學(xué)習(xí)效果，還可以促進(jìn)研究生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研究生;音樂(lè)教學(xué);綜合素質(zhì);網(wǎng)絡(luò)課程

一、數(shù)字化技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著科技的快速發(fā)展，教育方面的技術(shù)也在不斷創(chuàng)新。5G時(shí)代加快了信息傳播的速度，同時(shí)彌補(bǔ)了以往信息技術(shù)的缺點(diǎn)。5G時(shí)代的到來(lái)，意味著人工智能時(shí)代的到來(lái)，在教育方面，也在進(jìn)行不斷創(chuàng)新，通過(guò)引進(jìn)現(xiàn)代科技，提高教育質(zhì)量。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速進(jìn)步，影響著教育的發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)與5G結(jié)合，加快傳統(tǒng)教育的轉(zhuǎn)型，建立數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)建立功能性教室，為研究生的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。5G時(shí)代需要加強(qiáng)創(chuàng)新，發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)在教育中的潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的意義

研究生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)息息相關(guān)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)研究生的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促使研究生在思想層面得到極大提升。具體而言，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)具備以下意義：

（一）有助于研究生立德樹(shù)品

網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)課程中蘊(yùn)含了大量的人文素材，融合了“仁、義、禮、智、信”道德準(zhǔn)則。通過(guò)對(duì)這類素材的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究生國(guó)學(xué)文化的熏陶，讓研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，讓其意識(shí)到國(guó)學(xué)文化的價(jià)值內(nèi)涵所在，進(jìn)而樹(shù)立自己的人生目標(biāo)，培養(yǎng)道德素養(yǎng)。

（二）有助于研究生正確價(jià)值觀的形成

高校是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要陣地之一，研究生是社會(huì)主義的接班人，教師要充分意識(shí)到藝術(shù)教學(xué)對(duì)研究生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要意義，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，陶冶其思想價(jià)值，提升其思想深度，保證其身心的健康發(fā)展。

（三）有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

人類的文化是以一種社會(huì)遺傳的方式，通過(guò)教育往下傳播。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)能夠讓文化系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、持續(xù)性地傳承下去，以此來(lái)保證文化的延續(xù)性。如果失去了教育，那么文化的傳播就容易中斷，最終影響到文明的傳承。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化的傳承有著重大意義。

（四）有助于培養(yǎng)研究生的愛(ài)國(guó)精神

當(dāng)代中國(guó)青年研究生是國(guó)家未來(lái)和民族發(fā)展的希望。當(dāng)代青年需要將優(yōu)秀的品質(zhì)植根于心中，在不斷的學(xué)習(xí)中了解國(guó)家的歷史，向在歷史中為國(guó)家的和平、富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)的人們學(xué)習(xí)。弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任在于每一個(gè)人，更在于青少年，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中要把紅色文化作為自身成長(zhǎng)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。要想使紅色文化得到更好傳承，需要不斷增加對(duì)紅色文化的發(fā)掘，不斷提高青少年對(duì)紅色文化的熟知度。青少年作為民族發(fā)展的新生代力量，需要深刻了解紅色文化，通過(guò)不同的方式傳承紅色文化。同時(shí)，在對(duì)紅色文化進(jìn)行傳承的過(guò)程中，需要不斷創(chuàng)新傳承方式，可以利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)文化進(jìn)行傳承。

三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的作用

（一）有助于提升課堂學(xué)習(xí)效率

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，研究生出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重，掌握程度好的研究生能夠融會(huì)貫通，掌握較弱的研究生則不知所措。網(wǎng)絡(luò)課程可以很好地解決這一問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)課程中簡(jiǎn)明扼要的內(nèi)容讓教學(xué)目標(biāo)更加明確，同時(shí)也更為具體地講授了課堂中未曾提及的知識(shí)點(diǎn)，可以豐富研究生的知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)課程巧妙地利用自身優(yōu)勢(shì)，為研究生提供了全局思維，其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)介紹也滿足了研究生的學(xué)習(xí)需求?？偠灾W(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用能夠使研究生課堂學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

（二）有助于激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于老套單一，研究生聽(tīng)課容易喪失興趣也是教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的原因之一。新時(shí)代的研究生對(duì)于現(xiàn)代科技的敏感程度高，網(wǎng)絡(luò)課程基于此特點(diǎn)，將教育與現(xiàn)代科技結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的同時(shí)還能激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)課程作為新時(shí)代的現(xiàn)代化教育手段，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及其他現(xiàn)代化設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣，幫助提高學(xué)習(xí)效率。例如，通過(guò)多媒體對(duì)研究生進(jìn)行音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的介紹，滿足研究生的需求，這是當(dāng)下普遍運(yùn)用的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)課程直接利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)研究生進(jìn)行教學(xué)，幫助研究生體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，加大對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而利于音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)行。

（三）有助于促使研究生自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)課程與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)聯(lián)很大，依靠互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源平臺(tái)以及快速的信息化傳輸，部分研究生若在課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂教師講授的內(nèi)容，課下就可以選擇網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)。借助網(wǎng)絡(luò)課程，研究生可以自行了解沒(méi)有聽(tīng)懂的部分，以此來(lái)提升自己學(xué)習(xí)的能力。部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的研究生，可以巧妙地利用網(wǎng)上資源，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)提前預(yù)習(xí)，這對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果提升有著很大的影響。

（四）有助于提高研究生科學(xué)素養(yǎng)

我國(guó)的教育改革一直都在進(jìn)行，尤其是最近幾年，不斷在更新教學(xué)模式。由于之前的素質(zhì)教育推行效果顯著，教育觀念有很大的變化，在一定程度上改善了家長(zhǎng)和教師之前的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念，同時(shí)促進(jìn)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展?，F(xiàn)如今，在素質(zhì)教育有效推行的背景下，各高校開(kāi)始發(fā)展學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)培育。但是也存在一個(gè)廣泛的現(xiàn)象，很多學(xué)校將素質(zhì)教育的口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)喊得響亮，聲勢(shì)浩大，然而實(shí)際上還是堅(jiān)不可摧的應(yīng)試教育，讓期望中的素質(zhì)教育和實(shí)際的教育現(xiàn)狀背道而馳。為了突破這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，我國(guó)教育借鑒了國(guó)際教育方式，推行基于科學(xué)素養(yǎng)的新教學(xué)模式。科學(xué)素養(yǎng)包含認(rèn)知實(shí)踐技能運(yùn)用、創(chuàng)新能力、正確的價(jià)值觀?？茖W(xué)素養(yǎng)是個(gè)人發(fā)展，融入社會(huì)并能夠勝任工作的一個(gè)必要的素養(yǎng);科學(xué)素養(yǎng)是未來(lái)人們更好生活和工作的必備素養(yǎng);科學(xué)素養(yǎng)是一般素養(yǎng)的高度凝聚和提煉。科學(xué)素養(yǎng)只能通過(guò)后天教育學(xué)習(xí)培養(yǎng)而成，具有可塑造、可培養(yǎng)的特點(diǎn)。

四、網(wǎng)絡(luò)課程在高校音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）超星網(wǎng)

在音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要包含對(duì)研究生的人文素養(yǎng)、綜合發(fā)展能力以及精神建設(shè)的培養(yǎng)。超星網(wǎng)教育平臺(tái)的應(yīng)用，有助于研究生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。教師對(duì)音樂(lè)課堂的設(shè)置需要滿足研究生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)研究生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的深度了解。利用超星網(wǎng)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，幫助研究生與教師之間進(jìn)行交流，利用超星網(wǎng)中對(duì)研究生學(xué)習(xí)能力的反饋，促使學(xué)生多元化發(fā)展。合理有效地利用超星網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，有助于研究生發(fā)展組織能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）幕課

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，給音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了諸多創(chuàng)新機(jī)遇。目前，國(guó)內(nèi)一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做了很多探索，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)等高校都在推行慕課，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的移動(dòng)終端化。引導(dǎo)具體課程與新媒體新技術(shù)相融合，主要有以下兩種發(fā)展形式：一是基于互聯(lián)網(wǎng)的輔助教學(xué)平臺(tái)，二是微博、微信、微視頻等具有社交屬性的自媒體微平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使人人都有了發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，QQ、微博、微信、論壇、貼吧、微視頻等自媒體平臺(tái)層出不窮，顛覆了信息單向流動(dòng)的機(jī)制。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)體系就必須反映這種變化，從而引導(dǎo)教師教學(xué)理念、方式的變化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，借助網(wǎng)絡(luò)課程，將聲音、圖片等現(xiàn)代化教育形式結(jié)合在一起，用于詮釋和完善整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓研究生在這種輕松的氛圍下，充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的思想內(nèi)涵。將網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用到高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，融合資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，在開(kāi)闊師生視野的同時(shí)，也能豐富教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊江碧，胡若曦.運(yùn)用微課提升研究生自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2016（25）：98-99.

[2]王旭丹，張鳳，吉莉.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].教育教學(xué)論壇，2016（35）：198-199.

[3]李永仙.基于微課程的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)研究[J].文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：89-92.

[4]楊喜艷，吳亞豪.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].高教學(xué)刊，2016（16）：78-79.

[5]吳勛.淺談信息技術(shù)課堂中“微課”的實(shí)現(xiàn)應(yīng)用方式[J].才智，2016（24）：63.

作者單位：

中央音樂(lè)學(xué)院