中考數學復習教學的幾點思考

王靜

摘 ?要：初中階段的教育教學工作在新課改不斷深化的背景下被提出了新的要求與標準。初中階段是義務教育的重要階段，在這一階段的學習結束后，學生將要通過中考而進入更高的學府進行學習和深造。在初中九年級的數學教學后期，教師要對學生展開充分的復習教學，使學生能夠得到充分的知識掌握與鞏固，進而能夠順利通過中考。在初中九年級的數學復習階段教學工作中，教師要對學生進行合理的復習計劃安排，使學生能夠通過正確的復習方法進行高效的知識復習掌握，最終能夠促進學生未來的學習與發展。

關鍵詞：初中階段;初中數學;九年級;復習教學

引言：

隨著教育的不斷深化，對于初中九年級的數學復習教學工作提出了新的要求。在這一高度要求下，教師要對學生進行合理的復習計劃制定與高效的復習教學開展，使學生能夠在最終的復習階段掌握更多的知識，為中考數學考試奠定良好的知識基礎。在進行初中九年級的數學復習教學工作中，教師多應用的復習方法與教學方法對學生知識的復習與掌握具有重要的影響意義。因此，教師在復習教學的過程中要不斷完善復習教學方式方法，促成教學方式的合理性與高效性，為學生的中考工作奠定基礎。

一、明確復習特性

（一）明確針對性

在進行初中階段九年級的數學復習工作中，教師的教學方式對學生知識的學習與掌握至關重要。在進行復習的過程中，教師應該重視教學方法，能夠對學生的知識復習進行針對性復習法的應用[1]。在傳統的九年級數學復習教學中，教師不能夠對學生的復習教學進行針對性的明確，導致盲目的復習計劃，使學生在復習的過程中不能夠掌握重點難點知識，造成了學生知識點認知錯誤的問題，影響學生知識的學習與掌握。在當下的復習教學工作中，教師應該明確針對性復習教學的重要性，在教學的過程中對學生進行重難點知識的針對教學，促進學生的理解與掌握，為學生的中考奠定基礎。

（二）明確專一性

在初中九年級數學的復習工作中，教師應該明確復習教學的專一特性，在教學的過程中能夠對所教學過的知識進行充分的復習教學，避免在復習教學的過程中對學生進行新知識的教學，影響學生知識的掌握，造成學生知識混淆的問題。在教學的過程中，教師應該摒棄傳統復習教學中教師新舊同步教學的復習方式，避免學生知識復習受到新知識的影響不能夠做到高效性掌握。通過對學生的復習教學進行轉移性的明確，能夠有效促進學生知識的鞏固與掌握。

二、分析復習教學

（一）全面了解情況

在進行初中九年級數學復習教學前，教師應該充分了解學生的知識學習與掌握情況，從而根據學生的實際情況進行復習方法的制定與復習內容的設計[2]。在進行復習教學的過程中，教師應該對學生當下的復習情況進行分析，能夠通過復習教學發現學生知識學習與掌握的不足之處，從而在復習的過程中能夠做到查缺補漏，保證學生知識復習的充分性。

教學案例一：在進行初中九年級教學內容《圓的對稱性》的復習教學前，教師對學生進行這一章節知識掌握情況的深入了解。通過了解得知，有部分學生對于這一章節知識的概念不清晰，也有學生對于知識的應用方法不明確。在這一教學狀況下，教師通過對學生進行從基礎概念到實際應用的復習教學法設計，從而使學生能夠在復習的過程中再一次進行相關知識的鞏固學習，從而提高學生這一章節知識的學習與掌握能力。通過這一教學方法，能夠有效地提高學生的知識復習效率與高效性，為學生將要面臨的中考奠定良好的基礎。

（二）經典例題解析

在進行初中九年級的數學復習教學工作中，教師可以通過經典例題解析的方式進行數學知識的鞏固復習教學。在進行復習教學的過程中，通過經典例題的再次解析，能夠使學生聯系課堂學習的相關知識，將知識應用在例題的解析中，從而使學生能夠進行知識的高效復習與鞏固。

教學案例二：在進行初中九年級數學復習教學中，教師對《弧長及扇形的面積》這一章節中的習題進行解析教學。在教學之前，教師應該選擇合適的經典例題，并且最好是學生已經學習過的經典例題進行復習教學應用，使學生能夠通過回憶課堂教學情境進行知識學習的記憶加深。在進行教學中，教師向學習進行例題舉例，對學生進行解析方式的引導，為學生進行課堂學習的充分回顧，再進行例題的解析，學生能夠密切聯系課堂所學習的知識進行相關例題的解析，從而使學生的印象加深，并且提高學生的知識應用能力。

（三）常見錯誤改正

在初中九年級階段的數學復習教學中，教師應該重視學生在日常學習過程中所常見的錯誤，從而在教學的過程中對學生進行常見錯誤的改正，提高學生的思想認知，避免學生后期應用知識進行問題解析的過程中再次出現同樣的錯誤。在課堂教學的過程中，可能由于教師教學方式的不當或者學生知識學習的不充分導致知識的應用長期錯誤，教師在進行復習教學的過程中則應該充分對學生進行概念的陳述教學，提高學生的印象，最終促進學生復習有效性。

教學案例三：在進行初中九年級數學《圓錐的側面積》章節復習教學中，學生對于圓錐的側面積計算還不能夠進行充分的掌握。在進行習題的解決過程中，甚至有學生應用圓柱側面積的計算方法進行圓錐側面積的計算。在這一過程中，教師應該對學生進行錯誤的改正。通過教學生將圓錐進行展開的方式教學，提高學生的印象，為學生進行知識誤區的改正。

三、結束語

通過思考后對初中九年級學生進行復習教學，能夠提高學生復習效率，為學生的中考奠定基礎。

參考文獻：

[1]高洪雁，肖華勇. 中考數學復習教學的幾點思考[J]. 課堂內外：教師版（中等教育），2019（3）：54-54.

[2]王晶晶. 立足學科基礎，提高復習效率——對初三數學復習課的幾點思考[J]. 數學教學通訊，2019（23）.

（山東寧陽縣第二十四中學）