淺談初中數學習題教學的策略與反思

潘晶

摘 ?要：隨著現代教育的發展和教育形式的不斷更新換代，教育的模式和內容已經發生了翻天覆地的變化，初中數學也是學生們在學習的生涯中，非常重要的組成部分，能影響學生們的進步，也能影響學生們在學習和生活中的思維模式和形成內涵，因此，作為初中的數學教師，一定要將數學習題教學的思維帶入到當前的教學中，真正的幫助初中的學生們能在習題的教學思維習慣中，更好的形成思維模式的更新換代，促進學生們的進步和發展。

關鍵詞：初中數學;習題思維;教學策略;教學反思;教育形式;

在當前的初中數學教學中，習題思維在教育的形成中發生了巨大的變化，學生們的學習方式也跟著教師們的教學形式，在進行相應的轉變，教師就像是學生們的引路者，能幫助學生們克服在學習中遇到的困難，并形成相應的學習思維。在本文的習題教學的過程中，初中的數學教師一定要不斷的形成教學的習題練習思維，幫助初中的學生在接受習題的教育形式過程中，能通過習題進行學習和反思，真正的做到舉一反三【1】。

一.初中數學習題教學中存在的問題

1.1數學習題設計缺乏針對性

在現代的初中數學習題教學中，很多的數學教師針對現階段的課程標準以及數學教材的研究不夠深入，也難以將一些相對應的數學概念和數學的研究內容進行細致化的劃分，學生們難以真正通過習題的設計，學習到數學內容的本質。

1.2數學習題教學的效率不高

習題教學在教師的教學觀念中，思想過于陳舊，難以將習題教學和學生們的核心素養的發展相結合，很多的教師只是讓學生們完成習題，但是沒有針對性的針對習題的內容和相對應提升的內容進行相應的解法推導和研究，這是學生們難題通過習題的分類研究，進行知識點內容分析和解答的過程。

1.3習題教學難以突出學生主體地位

在現代的數學教學中，學生們的習題教學主要以教師的主體作為基準點，學生們的學習能力以及學習的積極性難以真正的鍛煉出來，很多的教師都是自己講解習題，沒有突出學生們的學習自主性【2】。

二.初中數學習題教學中策略探究

2.1針對學習內容，開展針對性的習題訓練

在當前的初中數學教學中，習題教學已經成為鞏固學習知識，提升學生們的學習有效性的重要因素，因此，在當前的初中教學課堂中，教師要針對教材的重難點進行相應的分析和對策探究，為學生們打造專屬的習題教學課程。在教學中，能將習題內容設置成為學生們平時容易錯的，或者是學生們知識掌握不夠的部分進行專門的專題習題設置，有針對性的開展習題教學，而不是漫無目的的進行習題的設置。例如，在初中人教版八年級上冊的第十三章《軸對稱》這部分的內容教學中，習題教學的設置就要根據學生們學習的學情進行相應的設置，能將發散性的、結合性的軸對稱的題目和本章的內容相結合，將習題的設置內容拔高一點，不是單純的考查概念，這樣更能有針對性的開展習題教學，為學生們學習軸對稱內容進行相應的能力提升。

2.2針對典型性的原則，進行多樣化的習題設置

多樣化的習題教學和典型的題目教學這是非常重要的部分，在初中的數學課堂教學中，教師要力求從不同的角度上開展教學，真正的能將題目變形，讓學生們明白“萬變不離其宗”的道理，真正的能將習題更加推廣開來，為學生們的習題學習和聯系打開更加廣闊的道路【3】。例如，在教“角平分線的性質”時，教師設計了以下習題，（1）已知，如圖1，∠AOB=50°，射線OC在∠AOB的內部，且翻∠AOC=25°，點P在射線OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分別為點D、E，若PD=1，OD=3，則PE=________，OE=________。【4】（2）已知，如圖2，Rt△ABC中，∠ACB=90°，∠BAC的平分線AD交BC于點D，CD=4，則點D到AB的距離為 ________。

第一道題目是為了讓學生們基本上了解“角平分線的性質”的基本圖形，教師能利用層層問答的形式，讓學生們將其概念進行規范的表達，讓學生們真正的將知識的內容和習題的數量進行相應的展示和學習，切實掌握基礎知識，規范的表達相應的知識。第二道題目是為了讓學生們能明白“角平分線的性質”，正的讓學生們在性質的基礎上升華所學的題目，幫助學生們切實的更上一層樓，為學生們的題目發展和題型展示，提供更加有力的學習途徑【5】。

三.小結

在當前的初中數學習題教學的過程當中，教師應該選擇趣味性、典型性、層次感比較強的習題。在教學中，注重教學方法的使用，這樣才能有效提高我國初中數學的教學質量和效率，為今后的發展奠定扎實的基礎【6】。

參考文獻：

[1]郭曉靈.新課改背景下初中數學課堂教學的有效性探究[J].考試周刊，2020，第93期

[2]李喜峰.優化教學手段 提升教學效率 ——淺議新課改下初中數學教學效能提升的策略[J].考試周刊，2020，第93期

[3]林天足.基于深度學習初中數學中分層教學法的有效利用策略分析[J].考試周刊，2020，第90期

[4]衛德彬，阮征.基于微課與初中數學教學有效融合的思考[J].教學月刊·中學版（教學參考），2018（Z2）：41-44.

[5]宋改鋒.淺析新課標理念下如何上好初中數學習題課[J].學周刊，2018（19）：84-85.

[6]林祥典.初中數學中習題課學習材料的組織和優化策略分析[J].數學學習與研究，2018（10）：48.

（遼寧省營口市鲅魚圈區蘆屯鎮初級中學）