案例教學法在初中道德與法治教學中的運用

楊金玉

【摘 要】 道德與法治涉及到的內容較為枯燥，很多學生在道德與法治課堂教學中沒辦法集中精力認真聽講，只是將重點知識進行了勾畫，在課后進行背誦。顯然這樣的教學方式將學生放在了被動的位置上，無法讓學生真正地理解知識、掌握知識。在長時間的實踐中發現，將案例教學法運用于道德與法治課堂可以有效的改變這一情況，可以提高課堂教學的效率。本文從引入案例、生活案例、多媒體呈現三個方面入手，闡述了案例教學法在初中道德與法治教學中的運用。

【關鍵詞】 案例教學法? 初中教學? 道德與法治

案例教學法說白了就是將實際案例引入課堂教學，讓學生進行探究的實踐性活動。因為這種教學法可以提高學生的綜合應用能力和實踐能力，所以教師要將其重視起來。

一、教學中要引入恰當案例

道德與法治與其他科目有著很大的差異。如果教師在開展課堂教學的時候只按照教材內容進行教學，通過照本宣讀這種方式引導學生對知識進行學習與記憶。不僅會影響到學生參與到教學過程中的積極性，還會讓學生產生厭學心理。這樣會對課堂教學的正常開展產生不良影響。根據道德與法治課堂的特點來看，想要有效地將學生的學習興趣激發出來，讓學生積極主動地參與到教學過程中，有效地將課堂教學的質量提高，教師就需要根據教學需要將一些真實的案例分析引入。借助其有效地將課堂教學的形式和內容豐富化，有效地將學生的理解能力、認知能力提高。

例如在教學《情緒的管理》的時候，教師要是直接進行教學，學生很有可能會覺得這堂課的知識很枯燥，只是將知識進行了勾畫，把教師講的重點進行了記錄。這樣的教學顯然是無法達到教學目標的。所以教師可以將一些生活中常見的案例引入。比如在上自習課的時候，某個學生與同桌發生了爭執，當即這位學生的情緒就失控了，不管別人是不是在學習直接大吵大嚷起來，其他學生給這位學生投來了厭惡的目光。請問這位學生宣泄情緒的方式對嗎？因為這個案例與學生的生活有關，所以學生會結合自己的感受進行思考。在思考出一定的內容后，學生們會積極、主動地進行討論，并將所學到的內容引入，讓學生通過日常的人際交往了解自己的情緒，并讓學生掌握宣泄情緒的正確方法，既不傷害自己也不會對別人造成不良影響。

二、教學中要引入生活案例

因為學生都是獨立的個體，所以在看到同一個案例的時候，學生分析案例的入手點是不同的，最終會得到不同的結論，得到的認知也不同。而這些差異，往往會讓學生之間將思維的火花碰撞出來。鑒于此，教師在日常的工作中可以將學生的認知與觀念進行整理，然后在學生認知錯誤的地方進行指導，從而讓學生對參與學習保持積極性。在授課的時候，教師還可以將一些生活案例引入，讓學生站在生活的角度上對案例內容進行解析。

例如在教學《合理利用網絡》的時候，教師就可以將這樣的案例引入：王先生的兒子現在14歲了，但是最近王先生發現了一件事兒，自己的兒子在回到家后總是無精打采的，而且經常晚上熬夜。通過調查王先生發現，原來自己的兒子沉迷于游戲。在呈現完這則案例后，教師可以讓學生結合自己的理解和自身的情況對這一案例說一說自己的認識與看法。在這一過程中，有的學生說現在是網絡時代，青少年的娛樂方式也從一開始的跑跑跳跳變成電腦游戲，在不影響到生活與學習的情況下玩游戲是沒什么的。有的學生說網絡游戲和“鴉片”沒什么差別，青少年應該將這種行為杜絕……在學生提出不同的看法后，教師需要進行歸納總結，然后發揮引導作用，讓學生認識到網絡是把雙刃劍，有利也有弊，要合理利用網絡。

三、多媒體呈現教學案例

多媒體技術已經走進了課堂，而且其憑借圖文聲并茂的優勢受到了教師和學生們的喜愛。在呈現教學案例的時候，教師可以將多媒體技術運用起來，將案例教學的實際應用效果提高，形象直觀地呈現教學內容的同時刺激到學生的感官，將學習效率提高。

例如在教學《愛在家人間》的時候，教師就可以將奧運會上劉翔的采訪視頻進行播放，視頻的內容是這樣的：劉翔獲得了奧運冠軍，記者向其采訪，提出了這樣的問題：他最感謝誰？劉翔毫不猶豫地回答了自己的父母。因為父母辛勤地付出自己才能長大成人，才能走向奧運冠軍的領獎臺。通過這樣的課堂導入，教師可以引導學生想一想在自己的生活中，父母給予了怎樣的愛？我們又回饋了哪些愛？因為這樣的話題與學生的實際生活有關，而且通過觀看劉翔的視頻學生的感官受到了刺激，所以會結合自己的生活進行思考、討論。讓學生從案例出發，結合自身的情感體驗進行學習，可以有效地提高課堂教學的質量。

綜上所述，將案例教學法運用于實際教學中的時候，教師要將教材與學生實際結合，對教學案例進行合理的選擇，將課本知識與教學案例有效的融合在一起，并通過讓學生分析有效的案例，對學習一直保持濃厚的興趣，有效地將學生的學習能力和理解能力提高，從而提高課堂教學的效率。

參考文獻

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