山區小學生語文閱讀現狀及能力培養探究

廖樹嬌

【摘 要】 閱讀是人們獲取知識，提升自己的最基本的方法之一。從小就培養良好的閱讀方法與習慣，將會是一生受用的本領。現如今小學教育過程中，對于培養小學生語文閱讀能力的工作任務越來越重視。只有培養學生獨立的語文閱讀能力以及一個良好的閱讀習慣，才能做到幫助學生更好地積累知識，提升閱讀理解能力。所以良好閱讀能力對于小學生來講是特別重要的。

【關鍵詞】 山區小學生? 部編教材? 閱讀能力

前言：在山區地區小學生語文科目的教學過程中，幫助山區學校學生培養一個良好的閱讀能力是非常重要的教育目標。對于部編版語文教材的使用中，對校學生的閱讀能力要求較高，一些偏遠山區的農村學校很難能滿足學生的教育標準。本文就山區校學生語文閱讀的現狀進行分析，并針對于教師如何培養學生閱讀能力進行探究。

一、營造良好的閱讀氛圍

現如今的小學生教育過程中，除了需要優秀的師資力量與豐富的教學資料以外，對于學生的學習氛圍也相當重視，對于小學生閱讀能力的培養工作也是一樣，需要營造一個良好的閱讀氛圍。閱讀氛圍的因素直接影響著小學生的閱讀能力，教師可以營造適宜的閱讀氛圍，構建一個良好的閱讀環境，會對于小學生的閱讀能力培養起到了重要作用。山區小學生語文閱讀教學的順利開展，需要教師長此以往的努力與付出。

（一）學校中的閱讀氛圍工作

提升小學生的閱讀能力需要從一個良好的閱讀氛圍開始，首先就是學校中的閱讀氛圍工作，許多學校已經重視到了閱讀環境的構建工作，學校開設小學生圖書館，里面配備了許多小學生知識讀物。除此之外還有許多的讀書角、閱覽室等等。包括學校走廊張貼許多閱讀對于人們成長的重要性標語、圖畫。幫助小學生對閱讀能力初步的認知，小學教師需要合理的應用學校提供的閱讀氛圍，充分利用學校資源，積極鼓勵學生獨立閱讀，培養學生在讀書中找到快樂。

（二）班級中的閱讀氛圍工作

在一些偏遠的山區小學，小學生每天在班級里的時間是最久的，班級對于小學生來講是獲得知識的主要地點，班級環境好與壞能時刻影響到學生學習狀態。在班級中做好營造閱讀氛圍的工作，可以直接的帶動學生的閱讀積極性。教師應當根據班級學生的實際情況，在班級里設置閱讀角，每周評選閱讀小能手等活動。并且合理地制定一些鼓勵閱讀的班規，例如教師給班級學生設定學期閱讀作業，在小學生規范閱讀圖書中制定必讀書籍。班級除了擺放閱讀書籍以外，也可以設定小學生讀后感專欄，在班級對學生們的書籍讀后感投票評選，將優秀的讀后感文章在班級專欄張貼，這樣不僅可以激發學生對于閱讀的積極性，同時還能幫助到學生提升閱讀理解的能力。由此可見能夠班級的氛圍對于小學生閱讀能力提升是至關重要的。

（三）家庭中的閱讀氛圍工作

在小學生家庭中能夠營造良好的閱讀氛圍也是很重要的，許多偏遠山區的學生們在學校能夠積極地參與到閱讀學習當中，回到家中卻很難有一個良好的閱讀環境。據調查大部分山區小學中的學生中，八成以上的小學生都是留守兒童，巨大的比例意味著將有八成以上的小學生在家中接受到的是古老陳舊的隔代教育。監護人更注重的是孩子衣食住行的物質生活，對于學習環境與閱讀氛圍的認知較差。致使小學生在家庭中得不到更好的閱讀氛圍熏陶，在這里就需要教師積極主動地與學生家長溝通。

針對于家庭中的閱讀氛圍營造工作，教師需要付出耐心與細心。偏遠山區的學生家庭對于學生的學習環境構建盡管會有困難，不過學生在家中能有一個獨立自主學習的空間與環境尤為重要。再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。對于處在小學階段的學生來說，養成良好的學習習慣將會受益終身。教師要善于和學生家長溝通，條件允許下，學生家長可以在學生書桌上擺置一些書籍，讓學生能夠深切的感受到閱讀無處不在我們身邊，也可以幫助學生合理選購一些課外讀物，幫助學生通過獨立閱讀課外讀物來豐富自己的知識。

二、開展小學生閱讀活動

小學階段的學生對于教師組織的活動都比較感興趣，教師可以利用學生參與活動的興趣合理開展小學生閱讀活動，幫助小學生在參與活動過程中提升個人閱讀能力。例如在《成語故事》的圖書中，教師可以將書籍中的每一個成語故事分配給班里每名同學，學生通過獨力閱讀和分析理解，組織自己的語言將成語故事描述給班級的其他同學，增強了學生的語言表述能力，提升了學生的語文閱讀能力，幫助學生對閱讀到的知識點加深印象。

三、豐富學生的閱讀方式

良好的閱讀習慣能夠影響學生未來的各項發展。教師在山區語文教學過程中，要根據班級實際，善于發掘新穎的授課方式，避免小學生對陳舊古板的教學方法產生厭倦感。在培養學生語文閱讀這一課程教育工作中，無論是部編版教材中的文章，還是課外名著。教師都可以改善學生以往的閱讀方式，讓學生間互相閱讀，互相聽讀的方式，學生的朗讀能力也能得以鍛煉，在聽讀的過程中，還能幫助學生集中注意力。適當地豐富學生閱讀的方式是山區教師培養學生閱讀能力的主要任務之一。

結語：

對于許多偏遠山區的小學教師來說，語文閱讀能力的提升需要的是更多的耐心與決心。授人以魚，不如授人以漁，能夠幫助學生營造良好的閱讀氛圍，為學生提供適宜的閱讀資料，引導學生養成一個良好的閱讀習慣，將是學生一生受用的本領。能夠根據實際的山區教學情況，靈活改良教學方式，幫助學生提升語文閱讀能力的工作對于學生個人的未來至關重要。

參考文獻

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