流行音樂引入中小學音樂教學中的思考

摘要：本文運用文獻資料與邏輯分析相結合的研究方法，對流行音樂引入中小學音樂教學進行一系列思考，從流行音樂融入中小學音樂教學的重要意義與現實價值入手，對流行音樂如何融入中小學音樂教學進行一系列探討，以期為中小學音樂教學管理人員與一線教師提供借鑒與參考。研究認為，流行音樂引入中小學音樂教學具有可行性，且有一定的現實價值，具體可從以下三方面入手：第一，選擇適合中小學生需求的流行音樂;第二，在音樂賞析中適度引入流行音樂;第三，創新與改革當下音樂教學模式。

關鍵詞：流行音樂 中小學 音樂教學 思考

音樂作為一門藝術學科，是美育的重要載體，體現了人對真善美的體驗與感悟，音樂的美育功能是不可或缺的。在現實生活中，各類音樂有其不同的特點，其中大致可分為古典音樂與流行音樂兩類。而在當下音樂教學過程中，各類音樂教材內容的較大一部分是古典音樂、民族音樂，這些音樂的風格相對規范，具有濃厚的文化底蘊，但也大多缺少流行性、新穎性，一些學生在上這些課程時，往往由于缺少相應的文化素養，而對古典、民族音樂缺乏認知，較難融入音樂課堂的學習中。流行音樂則具有形式多樣、易接受、節奏鮮明等特征，如何讓流行音樂走進課堂，成為中小學音樂教學的一部分，是本文重點探討的一個話題。

一、流行音樂引入中小學音樂教學的重要意義

（一）流行音樂順應時代需求

學科核心素養提出以來，人們對各類學科的核心素養進行了一系列的探究。音樂教育的核心素養在于“樂美移情”，簡單地講，就是通過人類的聽覺而影響心靈。從教學層面上來看，音樂賞析對學生音樂素養的提高是極為重要的。而音樂賞析的前提是個體對音樂產生共鳴，需要個體對所接受的音樂有一定的認知。而流行音樂恰恰是源于時代，源于個體所生活的空間，更容易為個體所接受。相對于古典、民族音樂而言，學生更容易接受流行音樂，流行音樂對營造音樂氛圍、提升學生對音樂的認知，有著事半功倍的效果，對學生音樂興趣、音樂基本知識、審美能力與審美素養的培養均有積極的作用，尤其是一些積極向上、健康陽光的音樂，不僅可以使學生獲得對美好生活的體會，更能培養他們積極樂觀的生活態度。

（二）符合中小學生的喜好

在音樂遍布世界各個角落的現代社會中，各類音樂早已成為人們日常生活中不可缺少的重要構成。從其傳播上來看，流行音樂的傳播速度、傳播范圍無疑是最為廣泛和深遠的，也是人們最為喜愛的。可以說，無論是在工作中還是在生活中，流行音樂都為人們所喜愛。流行音樂也獲得了中小學生的喜愛。一方面，是由于周圍音樂氛圍的觸發;另一方面，是由于流行音樂的表現力更加符合中小學生的心理需求。從某種程度上說，在中小學音樂教學中引人流行音樂，有助于提高中小學生的音樂興趣。同時，適當地引入流行音樂，也體現出音樂教學以學生需求和興趣為本的教學理念。

二、流行音樂引入中小學音樂教學的現實價值

（一）豐富音樂課堂的教學內容

當下中小學音樂教材的內容是可以滿足學生音樂素養提高的。但在中小學課程實踐中，音樂課堂的占比相對較少，一周大約有一節音樂課，一個學期下來，學生所上的音樂課也不過二十次，尤其是兩節課的間隔過長，容易導致學生學習的連續性被打斷，再加上音樂教材中的古典、民族音樂內容大多數是相對傳統的內容，學生不太容易理解。而在具體的教學過程中，適當引入流行音樂，尤其是由中國古代詩詞歌賦改編而來的音樂內容，可以為學生對傳統音樂的學習提供相關的過渡性支撐。

（二）發揮師生的主觀能動性

從教學的層面來看，當下教學過程中師生的地位均發生了相應的變化。由之前的教師為主體已轉變為教師為主導、學生為主體的教學模式。在具體的教學過程中，要充分調動學生的積極性。而在音樂課程教學中也存在同樣的問題，學生對感興趣的內容更加容易發揮其主動性，教師也容易在課程中發揮其主導性作用。流行音樂的引入使得學生提升學習興趣，從而避免教師灌輸式的教學，學生可以在學習流行音樂的過程中體會音樂的情感與內涵。從某種程度上來說，學生對音樂課堂的參與越多，對音樂的興趣則越濃，其主觀能動性越容易被調動，教師的主導作用也越容易發揮。

三、流行音樂融入中小學音樂教學的策略

（一）選擇適合中小學生需求的流行音樂

流行音樂種類繁多、內容豐富，其接受的群體也各有側重。就內容而言，有諸多內容不良情緒的歌曲，均是不適宜引入中小學音樂課程中的。從音樂學習的角度來看，弘揚中華民族精神和優秀文化的流行音樂是可以引入的。中央電視臺曾推出過《經典詠流傳》欄目，此類音樂結合了傳統文化，并且在傳統文化的基礎上進行了大膽的創新，使傳統文化價值獲得創新的同時，也實現了與大眾的情感共鳴，實現了經典與流行的高度融合。這類作品非常適合引入中小學音樂教學中。飽含愛國之情的流行音樂，也是可以大力引入中小學課程之中的，如《我和我的祖國》《龍的傳人》《紅旗飄飄》等，這些歌曲可以激發學生的愛國情懷。

（二）音樂賞析中適度引入流行音樂

在音樂課程的實踐中，除了借助流行音樂進行教學外，還可以以音樂賞析的形式引入流行音樂。這種方式往往更加容易操作，作為學生藝術素養培養的課程之一，音樂賞析更容易在不破壞原有音樂教學步驟的前提下直接引入流行音樂。除了發揮流行音樂的流行性、大眾性的優勢來支持教學外，還可以讓學生在作品欣賞的過程中進行深層次的思索與探究，使得學生對音樂作品中的情感、情懷有所體悟，并學會從中獲得符合其自身的表達方式。從更加寬泛的意義來講，人類的情感升華往往是在品鑒藝術作品中得到的，其對音樂作品的品鑒可以說是更為直接的方式。在音樂作品賞析中，教師要進行適當引導，激發學生的情感。流行音樂的感染性強，學生更容易獲得音樂的洗禮。例如欣賞《好一朵茉莉花》這首歌曲，其融合了傳統、民族與流行音樂的特征，會給學生以多元化的影響，教師應該在引導的過程中提示，歌曲中民族文化在哪里，現代流行音樂元素有哪些，以此來提高學生的綜合素質。同時，讓學生在品鑒流行音樂的過程中，要讓學生理解流行音樂的諸多不足，如流行音樂的歌詞容易使歌曲的旋律和編曲淡化，要對旋律和編曲加以重視。

（三）創新與改革中小學音樂教學模式

流行音樂可以豐富課堂的教學內容，提升課程的可接受度，滿足學生多方面的需求。為了使流行音樂更好地服務于中小學課堂，對當下音樂課堂進行革新也是極為重要的。當下中小學音樂課堂注重古典、民族音樂的講授，其教學目標是為了弘揚與傳承中國傳統文化，這是當下中小學音樂教學的基本理念與定位。

伴隨著國家經濟和教育的發展，課程實踐目標也應進行調整，創新與改革當下音樂教學模式則是極為必要的。教師可以根據學生的需求與教學任務，引入流行音樂，為傳統音樂教學注入活力。還可以將流行音樂與傳統音樂相融合，讓學生通過流行音樂與傳統音樂之間的關聯來理解音樂的創作背景和理論知識。從本質上講，古典音樂與流行音樂在表現形式、旋律、伴奏等方面是相通的，兩者相融合，一方面可以通過流行音樂的升華來理解傳統音樂;另一方面則可以降低古典、民族音樂的理解難度，給學生更多的想象空間，提高學生對音樂的深層次認知和創新能力。簡言之，流行音樂與古典音樂是可以相互促進的，中小學音樂教師在教學過程中，應注意流行音樂的作用，讓學生在古典音樂學習中通過流行音樂獲得樂趣。

（作者簡介：白智明，女，本科，赤峰市紅山區聶胡地小學，一級教師，研究方向：音樂教學）

（責任編輯 劉冬楊）