如何在小學數學課堂有效利用游戲

喻蘭

摘要：隨著新課程改革的發展，我們國家越來越重視數學教育。小學階段是學生學習數學的關鍵時期，能夠為以后數學知識的學習打下良好的基礎，所以教師在這個階段要幫助學生完善學習方法，并且要鼓勵學生自主探究數學中的相關奧秘。數學教師要不斷提高自身能力，在數學課堂對學生授課時要采用不同方式授課，并且要根據教學內容適當的運用游戲教學法，緩和課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的環境下更好的學習數學內容，理解數學知識。小學階段數學教師在教學過程中要秉承著寓教于樂的觀念，讓學生在學過程中享受學習的快樂，在玩的過程中學習到更多的數學內容，讓學生對數學這門科目產生足夠的興趣，使學生更加熱愛學習數學。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;應用措施

【引言】游戲教學法是近些年來提出的新型教學方式，大多數教師對于這種教學方法并不是很了解，所以在課堂教學時很少應用。游戲教學法從表面意思上來理解是通過游戲的方式讓學生更好的理解教師講授的內容，而這種教學方法的實施并不是一件容易的事情，教師需要根據教學內容進行相關的設計，并且要選擇適當的時機開展游戲，讓學生積極的參與到游戲過程中，調動學生的參與積極性，讓學生在游戲中探究數學內容，這樣才能夠使游戲教學法的作用發揮出來，從而才能夠達到在數學課堂上利用游戲教學的目的。同時，數學教師也要同其他優秀教師進行游戲教學法在課堂上應用措施的討論，互相交流意見，并且研究游戲教學法在課堂上應用的教學案例，使教師不斷完善自己應用游戲教學法的方法，讓數學知識以游戲的形式呈現在學生面前，使學生在玩的過程中學習理解數學知識，讓學生更加熱愛學習數學。

一、小學數學教學現狀

現如今大多數數學教師在進行教學時都采用傳統的講授法，對學生講授課本上的數學知識 然后讓學生通過練習或者是小測的方式，檢驗學生對知識的掌握情況。傳統的講授法有利于對學生講授解題技巧以及基本的數學知識，但是并不利于學生靈活的將數學內容應用到以后的學習和生活中。教師在對學生進行數學知識講授時要靈活的轉變自身的教學觀念，并且完善教學方式，在課堂上要積極的采用游戲對學生授課，而游戲的設置不僅要符合教學內容，還要與學生的年齡特征相關，要讓學生積極的參與到游戲過程中，使學生對游戲任務產生一定的完成欲望，讓學生在游戲中自主探究所體現的數學內容。與此同時，數學教師要對學生進行細致的指導，引領學生學習數學內容，并通過游戲的方式加深理解，進而使學生更好地學習數學知識。

二、游戲教學法在小學數學課堂中的應用措施

2.1根據教學內容開展游戲教學

教師在數學課堂上要采用游戲教學法，教師開展游戲活動要與教學內容相結合，使學生積極參與到游戲過程中，理解教師講授的內容，使學生更好的學習數學知識。教師要根據教學內容組織相應的游戲活動，并且要使兩者更好的結合，這樣才能使游戲教學法在數學課堂中的作用發揮到極致。所以說游戲活動并不是隨便開展的，而是需要根據教學內容而開展，從而才能使學生更好地參與到課堂中，學習教師講授的數學知識。

例如：小學數學教師在講授“混合運算”時，教師在講授完混合運算的基本運算方式后，可以根據混合運算內容開展找朋友的游戲，教師運用多媒體設備展示混合運算方式，并在下面將其結果打亂，讓學生根據方式計算結果，并幫助方程式找到自己的朋友。幫助混合運算方式找朋友的游戲不僅能夠調動學生參與到計算的過程中，還能幫助學生鞏固所學的數學計算技巧，使學生理解數學知識。

2.2設計游戲，發揮學生的主體作用

小學階段，教師在數學課堂上要鼓勵學生發散思維，讓學生發表自己對數學知識的想法，教師積極采納，并鼓勵學生共同根據教學內容設置游戲，這樣能夠使學生更加積極主動的參與到游戲過程中探究其中所體現的數學知識，使學生更加熱愛學習數學。同時，教師也可以放手讓學生根據教學內容自行設計游戲，并且要讓學生表明設計游戲的意圖，如何通過游戲的方式理解練習數學知識。數學教師讓學生設計游戲，不僅發揮了學生的主體作用，而且還能夠加深學生對數學知識的理解，這也是檢驗學生數學知識掌握程度的一種方法。繼而學生在設計游戲和玩游戲的過程中更好地學習數學知識。

2.3小組合作完成游戲，學習數學知識

數學教師在課堂上對學生講授數學知識時要根據教學內容設置相關的游戲，而游戲的設置可以使學生個人完成游戲，理解游戲中所體現的知識，也可以讓學生在小組內共同完成游戲，共同探究游戲中所體現的數學知識以及游戲中的數學問題，這樣可以使學生之間互相交流學習數學的經驗，而且還能夠讓學生在玩游戲的過程中加強團隊合作意識。小組游戲要具有一定的難度，要讓學生之間分工明確，互相配合，積極發表自己關于游戲完成的意見，使學生在完成游戲的過程中更好地學習理解數學知識。

例如：小學數學教師在講授“觀察物體”時，教師布置游戲，讓學生在小組內自行擺放圖形，并且根據擺放的圖形畫出正視圖、側視圖和俯視圖。學生在小組內分工明確，部分同學負責擺放圖形，部分同學負責畫出三視圖。在這個過程中，學生之間相互配合默契，并且根據自己所學的內容完成了游戲任務，可以加深學生對觀察物體知識的理解，而且還增強了學生的團隊合作意識。

三、游戲教學法在小學數學課堂中應用的作用

游戲的融入能夠使得數學教學更加生動形象，同時也能很好的活躍課堂氣氛。，一些積極的游戲不僅有利于激發學生的學習興趣，也能夠對于學生數學素質的提高具有幫助。小學階段的學生對于生活的許多知識同樣是來源于游戲，而且游戲的開展能夠有利于學生身心愉悅，使他們能夠更加健康的成長。同時這些積極健康的游戲也在豐富著課堂教學內容，讓學生能夠不斷地豐富自身的眼界了解更多的數學知識。

【結束語】總而言之，在小學數學教學課堂上，數學教師并不能一味的采用傳統的講授法對學生授課，要突破傳統教學觀念的束縛，在課堂上根據教學內容設計相關的游戲，并且要讓學生積極參與到游戲過程中，使學生在玩兒的過程中學習理解數學知識。與此同時，教師要將寓教于樂的觀念貫徹教學的整個過程，調動學生學習數學知識的積極性，讓學生體會學習的快樂，自主學習數學。

參考文獻：

[1]冉北彥. 游戲化教學在小學數學教學中的應用[J]. 科學咨詢（教育科研），2019（01）：144.