高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

邢雙科

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)的時候，更加需要注重對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的模式，因為有趣的化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生而言是非常重要的，所以教師在面對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時候，都需要積極主動地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲可以得到有效的發(fā)展，這樣才能幫助學(xué)生對于不同的化學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的運用，也能增強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和表達(dá)，所以教師都需要注重對于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及動手能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;實驗教學(xué);合作學(xué)習(xí);思維導(dǎo)圖

借助不同的教學(xué)實驗知識內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討的興趣，可以有效的優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于時間的利用效果，也能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科環(huán)節(jié)，都可以進(jìn)行合理的設(shè)定，所以教師在面對不同的課堂教學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，都需要積極有效的幫助學(xué)生，對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運用，提高學(xué)生的綜合實踐能力，教師在面對不同的教學(xué)思想的時候，也需要落實到學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)發(fā)展中，來加深學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，都可以幫助學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運用，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，可以主動的與學(xué)生對于不同的知識問題進(jìn)行合理的討論，這樣可以增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，也能讓學(xué)生體會到不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

一、采用趣味化學(xué)實驗教學(xué)方式

教師在采用趣味性的教學(xué)方式，面對不同的教學(xué)問題，知識內(nèi)容講解的時候，都可以加深學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，這樣才能增強學(xué)生在課堂當(dāng)中對于課后問題的解決，也能讓學(xué)生有著積極的學(xué)習(xí)和思考，所以面對不同的課堂教學(xué)理論知識的講解，教師都需要選擇合適的教學(xué)方式，這樣才能不斷的促進(jìn)學(xué)生對于理論問題的思考有效性的增強，而且教師在借助趣味性教學(xué)實驗，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力的時候，都需要與學(xué)生針對不同的化學(xué)實驗現(xiàn)象進(jìn)行合理的描述和討論。高中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)校以及教師應(yīng)注重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到全面發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“化學(xué)能與熱能”這一章節(jié)內(nèi)容時，幫助學(xué)生對于化學(xué)能和熱能之間的關(guān)聯(lián)性基金有效的認(rèn)知，也可以提高學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，所以教師在面對綜合性教學(xué)資源運用的時候，都可以促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并且能讓學(xué)生對于不同的學(xué)科理論問題進(jìn)行合理有效的分析和探討，增強學(xué)生在課堂中對于實驗知識領(lǐng)域的理解，也能讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時間積極的進(jìn)行動手操作。有趣的化學(xué)課堂、實驗操作教學(xué)方式，可以提高學(xué)生對于化學(xué)能與熱能的理解。

二、采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式

在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力的時候，教師首先需要加強學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，通過完善不同的課堂教學(xué)體系，可以增強學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考，也能讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)效果有個充分的學(xué)習(xí)認(rèn)知，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對于理論知識內(nèi)容都進(jìn)行有效的分析，也能促進(jìn)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的有效性的增強，所以教師需要先提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“基本營養(yǎng)物質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于基本的營養(yǎng)物質(zhì)都進(jìn)行有效了解的時候，教師可以提出相關(guān)的教學(xué)問題，這樣才能增強學(xué)生在課堂中對于支持農(nóng)的學(xué)習(xí)和運用，而且通過合作學(xué)習(xí)的方式也能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，教師在采用不同的教學(xué)知識內(nèi)容講解的時候，都需要加強學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討和分析，也能促進(jìn)學(xué)生在課堂中對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性的增強，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能增加學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力。營造良好的教學(xué)氛圍，不僅可以開闊學(xué)生的視野和求知欲，也能增強學(xué)生在課堂中的思維靈敏性，促使學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容保持濃厚的興趣。

三、化學(xué)課堂與思維導(dǎo)圖教學(xué)形成滲透

化學(xué)課堂中知識內(nèi)容的講解，在運用到思維導(dǎo)圖的時候，都會減輕學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，也能讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的運用，將知識點之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性進(jìn)行合理的理解，所以教師在面對不同的教學(xué)問題的時候，都需要加強學(xué)生在課堂當(dāng)中對于理論知識內(nèi)容的分析，這樣才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中兩種常見的有機物”這一章節(jié)內(nèi)容時，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的角度中出發(fā)，能讓學(xué)生在日常生活實踐活動的參與中積極主動的對于常見的有機物進(jìn)行合理的認(rèn)知，這樣才能提升學(xué)生在課堂中的實踐學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生對于不同的有機物的化學(xué)性質(zhì)都可以進(jìn)行合理的分析。

總而言之，面對不同的教學(xué)理論知識內(nèi)容的運用，教師可以將多元化的教學(xué)思想進(jìn)行合理的滲透，這樣才能構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)模式，也能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，從而增強學(xué)生在課堂內(nèi)容對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

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