在小學美術課堂教學中滲透德育教育的探究

汪紅清

摘要：美育是實施德育的有效途徑之一，而作為美育的重要組成部分，在美術學科中滲透德育教育，對未成年人思想道德品質的培養，對社會和諧發展都會有深刻意義和深遠巨大的影響。本文就小學美術課堂教學中如何滲透德育教育進行有益的探討。

關鍵詞：美術課堂教學;德育教育;滲透

隨著新課改的不斷深入，藝術教育作為一種提升學生綜合素養，有利于促進學生全面發展的重要手段，逐漸被社會、家庭和學校所重視，美術課也逐漸擺脫了應試教育下在學?？捎锌蔁o、可上可不上的尷尬地位，日益受到學校領導和家長們的關注，更是受到全體學生的歡迎。課堂教學就是對學生實施德育的主要渠道之一，而美術課在這方面有著其它學科無法比擬的優勢，它不同于法治與道德課的枯燥與說教，小學美術教材提供了大量的具有教育意義的教學范畫，并且隨著多媒體進入課堂，我們美術教師不僅可以在網絡中下載所需的、富有教育意義的繪畫作品，通過大屏幕演示更加直觀的、震撼的展示給學生，學生通過欣賞作品，在感受美的同時，潛移默化的受到感染、激勵和教育。那么，在小學美術課堂教學中如何滲透德育教育呢？結合多年的教育教學實踐，筆者認為應從以下幾個方面入手：

一、精心設計導語，營造良好的課堂情感氛圍

對一節課來說，教師成功的導語是美好的開端，美而生贊生疑，好的導語可以激發學生興趣。教師經精心設計的導入藝術，就可以將學生輕松誘入課堂氛圍，從而增強其情感體驗，達到“以美育人”的效果。

例如，在贛美版小學美術六年級美術下冊第13課《寫意人物畫》的教學中，繪畫構圖常識——中國水墨人物畫技法是這節課的重難點。由于知識非常抽象，學生不容易掌握，所以老師必須多想辦法、多下功夫，根據學生的實際情況想辦法來營造良好的情感氛圍，從而激發起學生的興趣，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，并要讓學生學會觀察，認真觀察才能在構圖時發揮正確的觀點，構圖準確。我是這樣設計這一課的導入的。我首先用多媒體展示《狼牙山五壯士》教學圖片，然后引導說：“這是同學們學過的一篇課文，請同學們看看圖片談談你對這篇課文的感想是什么？”學生非常熟悉這篇課文，情感很容易被調動起來了，并七嘴八舌的發言，有的說五壯士特別勇敢，有的說八路軍戰士都不怕犧牲，有的說我們要好好學習，有的甚至說我看報道據說五壯士還有活下來的太厲害了。我便抓住這個時機，因勢利導，讓學生仔細觀察畫面并思考：作家是怎樣將五壯士英勇殺敵的場面布置在畫面中的？為什么采用這種構圖形式，若改成其它的形式可以嗎？為什么？學生安靜下來，觀察能力較強的學生很快就發現這張畫面的構圖形式象座山，是三角形構圖。同學們已經學過三角形是最穩定的形狀，更有向上沖引的角，具有永遠向上蓬勃發展的生命力，蘊含著中國革命必勝的意義。引導學生理解三角形構圖在這幅畫面中的準確運用，突出重點，導人新課。讓學生自覺地學習這種不畏艱難、頑強拼搏和為革命事業英勇獻身的崇高精神。

二、優化教學環節，激發學生刻苦勤奮精神

教學過程是師生交往共同發展的互動過程。在教學過程中處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性與自主性，引導學生質疑，調查研究，在實踐中學習，使學習成為教師指導下主動的富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注學生個性差異，滿足不同的需要，創設能讓學生主動參與的教學環境。激發學生的積極性，培養學生掌握和運用知識的能力，使每個學生得到充分發展。在美術欣賞課教學中，注重課內外結合，運用故事、典故以及名人名畫引入新課。

為了知識重點的探究，教學情境的美化，除運用常規教學法以外，還要充分運用多媒體輔助教學。如在輕音樂中欣賞《蒙娜麗莎》這副畫時，不僅要從構圖、色彩、神態及其蘊含的思想等方面進行分析引導，更從《達芬奇畫雞蛋》的故事入手，讓學生談談對本畫的欣賞體會，教師參與其中，分享知識并獲得情感體念，然后提出設問：一個不勤奮的人能像陳景潤那樣摘下數學皇冠上的明珠嗎？世界著名畫家，意大利“文藝復興三杰”之一的達芬奇，如果不堅持畫雞蛋，勤學苦練基本功，又怎么能創造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢？指導學生討論：從古到今，從國內到國外，還有哪些勤奮成才的故事感動著你？討論中，引導學生學會容忍別人的不同意見，接納他人的觀點，形成既充滿了競爭又愉快合作的氛圍。課堂上保持“動中有節、亂中有序”的狀態，既不要過分放任，也不過分嚴肅，要引導學生有正確的思維方式，形成積極健康向上的課堂氛圍。

三、重視學生實踐，培養學生愛國情感

隨著新一輪課改的逐步推進，培養學生的創新能力成為新課程對教師的一個重要要求。教師在教學中要有明確的創新取向和創新目標意識，構建充滿活力的課堂運行體系。運用科學的教學方法，重視學生實踐，鼓勵學生參與課外活動，從而達到思想的升華。

在實踐活動課中，教師的有效指導是創新教育成功實施的基本條件。通過對大自然的繪畫，啟發學生熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛生活的情感。如在老師的帶領下，讓學生走出課堂，到大自然中去感受鍛煉，讓學生親身體會和品嘗自然界中內在美和外在美。在新課程改革的歷史背景下，教師是重要的課程資源。教師必須更新觀念，轉變角色，明確目標，優化課堂教學環節，與時俱進。教師需要根據教學內容，創造各種不同的教育情境，使學生獲得更加豐富的體驗。同時，在課堂教學中加強德育教育，使學生不僅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使學生道德情操得到陶冶，人格得以完美。在課堂教學中對學生思想品德的教育滲透要自然，不能強行灌注。要多聯系生活實際，引導學生多關注與我們生活相關的話題，讓學生自己去感悟。

總之，美術課作為德育手段方面，有著其他學科所沒有的優勢。因此，在美術課堂教學中，美術教師要充分發揮自己的優勢，充分利用美術教材中的德育因素全方位的滲透德育教育，以情感人，情理交融，使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化，寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪。

參考文獻：

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