小學高段體育趣味教學方法探究

張躍東

摘要：趣味教學貼合小學生活潑好動的性格特征，能夠滿足學生的運動需求，促使學生養成終身體育的意識。因而小學體育教師要不斷地研究趣味教學策略，并將它們有效應用到自己的教學中去，為學生營造愉快的運動氛圍，提高學生在課堂的參與度。利用信息技術、引入趣味游戲和樹立體育榜樣是三種行之有效的趣味教學策略，期望各位小學體育教師可以嘗試將它們應用到教學中去。

關鍵詞：體育教學;趣味教學;小學高段

健康的體魄是學生參與學習活動并有著亮眼表現的前提，其重要性可想而知。學生要想擁有健康的體魄，他們需要學習體育知識，掌握體育技能，進而安全地進行體育運動。小學體育教師的教學活動是學生獲取體育知識和技能的重要渠道之一，教師的教學質量影響著學生的學習效果。基于此，教師要努力提高自己的教學質量，開展趣味教學就是教師為此所付諸的行動之一。

一、利用信息技術

信息技術集鮮明的圖片、生動的視頻、動聽的音頻等于一體，當小學體育教師在自己的教學中合理利用信息技術時，可以吸引學生的眼球，讓學生一直保持濃厚的興趣。興趣是學生的內在驅動力，此時教師不用花費精力去督促學生，因為學生學習體育知識和技能的行為是主動且積極的。除此之外，教師還可以利用信息技術降低學生的學習難度，讓學生獲取體育知識和技能的過程更加輕松。這樣的話，學生會積極配合教師的教學工作，讓教師的教學有一個良好的開端、順利的過程以及完美的結束。

例如：在進行跳遠教學時，如果筆者沒有利用信息技術，而是選擇親自示范跳遠動作，就會給學生增加學習難度，因為筆者如果示范速度過快，那學生會看不清動作;筆者如果示范速度過慢，那動作會失去標準性。基于此，在進行教學之前，筆者會制作兩個微課，一是奧運會上中國跳遠健兒的跳遠視頻集錦，并且配上慷慨激昂的音樂，激發學生的愛國情懷，促使學生對跳遠運動產生濃厚興趣。另一個微課的內容則是跳遠動作解析，學生可以在觀看之后嘗試進行跳遠。在課堂教學時，筆者會給學生留出時間，讓學生進行跳遠，并且指出學生的不規范動作，讓學生展開練習。對學生而言，枯燥的練習過程會消磨學生對跳遠運動的興趣。此時筆者會利用信息技術來重新點燃學生的跳遠熱情。筆者會用手機錄制下學生的跳遠過程，然后組織學生一起玩“找茬”游戲。學生需要找出自己或其他學生動作不規范的地方，找得越多，他們獲勝的幾率越大。這樣一來，學生會認真對待每一次的練習，并且牢記跳遠規范動作。

二、引入趣味游戲

小學生身上存在惰性，他們的自制力不強，很難戰勝惰性。因而當小學體育教師的教學方法單一時，學生會認為體育運動是枯燥的，進而不再發揮自己的主觀能動性。基于此種情況，教師需要讓教學方法變得多樣化起來。在教學之前，教師需要研究教學內容，并在此基礎上進行趣味游戲的設計。在教學時，教師可以引入趣味游戲，成功將學生學習體育知識和技能的過程轉變為玩游戲的過程，讓學生感受到運動的快樂。

例如：跑步這項運動可以鍛煉學生的腿部肌肉，對學生的身體有益，筆者會重視跑步這一運動項目的教學。在教學之前，筆者為學生設計了“警察抓小偷”的游戲，其中融入了跑步因素，具體游戲規則為：學生通過抽簽來決定扮演小偷還是警察。扮演小偷的學生先跑，扮演警察的學生如果追到小偷，那警察獲勝;如果沒有追到小偷，那小偷獲勝。然后學生角色轉換，再進行一輪游戲。兩次游戲中均失敗的學生會受到懲罰，他們需要圍繞操場跑2圈。一勝一負的學生需要圍繞操場跑一圈，兩次均勝利的學生則會扮演監督者的角色，看哪一名學生在跑圈的過程中偷懶。為了爭取監督者的角色，學生會認真地去玩游戲，在跑的過程中用盡全力，進而鍛煉了跑步能力。

三、樹立體育榜樣

小學生的身體發育并未完全，因而體力較差，此時的他們會崇拜擁有強大力量的偶像，這是他們的典型特征。小學高段體育教師可以利用這一點來開展教學。那教師具體該如何去做呢？他們可以樹立起體育榜樣，用其來激發學生的斗志，進而促使學生積極地投入到體育運動中。那體育榜樣從何而來呢？教師可以組織榜樣選舉活動，鼓勵學生積極參與。

例如：在教學開始之前，筆者會告訴學生要積極表現自我，因為筆者會在快要下課的時候組織榜樣選舉活動，榮獲榜樣稱號的學生不僅可以獲得豐富的獎勵，還會成為筆者的小助手，擁有督促其他學生的權力。在教學的過程中，筆者會觀察學生的表現，默默在心中為他們打分。當榜樣選舉活動開始時，學生可以進行自薦，可以推薦其他學生。此時筆者會根據自己的打分和其他學生的評價來選出10名榜樣。筆者為會選擇出來的榜樣組織一個隆重的頒獎儀式，為他們頒發親手制作的獎狀，讓他們產生成就感。除此之外，在下一節課中，每一名榜樣都可以指揮3名學生。這樣一來，學生的好勝心會激發，他們會積極爭取成為榜樣。筆者也為學生指明了方向，成為榜樣最簡單有效的辦法就是認真學習體育知識和技能。學生會按照筆者指明的方向前進，他們會樂在其中。

總而言之，在其他學科的學習中，學生消耗的是腦力。在體育學科的學習中，學生消耗的是體力。此時學生會很容易感到疲憊，進而排斥體育運動。為了減緩這一現象，小學體育教師應該努力讓學生感受到體育運動的魅力，進而積極參與其中。教師能否讓學生感受到體育運動的魅力，關鍵在于他們運用的教學策略是否合適。什么樣的教學策略是合適的呢？那就是教師從學生角度出發得到的教學策略。如學生有著活潑的性格，那教師所選擇的教學策略就應該具有趣味性。

參考文獻：

[1]王朝文.小學體育之趣味教學策略[J].新智慧，2020（22）：81-82.

[2]吳建安.小學體育教學趣味性的提升策略[J].甘肅教育，2020（13）：75.