中華傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代課堂教學實踐的研究

徐衛(wèi)東

摘要：我國有著悠久的歷史文化，將其應用到現(xiàn)代課堂教學中，能夠發(fā)揚并繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對于培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力有重要意義。因此，在現(xiàn)代教學過程中，教師應積極創(chuàng)新教學模式，提高學生對中華傳統(tǒng)文化的理解程度，將其廣泛地用于各科學習中，在提高學生綜合素養(yǎng)的同時，提高學生的文化素養(yǎng)，促進學生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;現(xiàn)代課堂;教學策略

中華傳統(tǒng)文化作為促進新時期中國特色社會主義文化形成與發(fā)展的基石，理應深植于每個中華兒女的心中，滲入各行各業(yè)，影響人們的認知與行為。實踐證明，中華傳統(tǒng)文化和教育的結(jié)合有利于學校自身獲取豐富的教學資源，促進其內(nèi)涵式發(fā)展，從而培育更多優(yōu)秀人才，并實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展。

1 將傳統(tǒng)文化融入教育教學中的重要意義

1.1培養(yǎng)學生正確的三觀

教育的目標是培養(yǎng)全方面的高素質(zhì)人才，所以對教學的內(nèi)容應該不僅僅局限于對知識的傳授，應該更加注重于對文化的傳播。現(xiàn)階段，學生的恩想還處于發(fā)展階段，人生觀、價值觀和世界觀還在逐步形成的過程中。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，其所蘊含的歷史之美和文化之美，對于學生三觀的形成和增添課堂的趣味性起了巨大的作用。教師通過豐富教學的內(nèi)涵，創(chuàng)新教學模式，能夠深入挖掘各科學習與文化教學之間的關(guān)系，會將枯燥的學習內(nèi)容賦予生動有趣的內(nèi)容展示，從而提高初中生對于英語學習的興趣。

1.2 增強文化底蘊，培養(yǎng)民族情懷

一些學校的專業(yè)教師在教學實踐過程中僅單一地對學生進行專業(yè)知識的系統(tǒng)講授，忽略了其對學生的德育引導作用，這很難真正滿足學生的獨特學習興趣和需求。在進行現(xiàn)代教育教學中，充分地結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，一方面，可以大大增強學生的學習意識，使學生能夠深入感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價值，并且通過中華傳統(tǒng)文化的教育熏陶學生，有利于引導學生逐步形成正確的傳統(tǒng)文化觀和價值觀，有利于促進學生思想道德品質(zhì)的不斷提高。

1.3培養(yǎng)主動學習的興趣

教育內(nèi)容和教學手段對于教學成效有著重要的影響。將中華傳統(tǒng)文化融入課堂的學習之中，不僅豐富了課堂內(nèi)容，更是創(chuàng)新了教學手段，讓課堂更富有生動性和趣味性。

傳統(tǒng)的教學總是局限于死板的教學模式，只是通過課本的復述，知識的反復記憶來進行教學。這樣的教學方式會導致學生知識的遺忘程度大，對課堂的興趣低，無法做到真正的理解和運用。加強課堂的精神文化建設(shè)，將課堂教育和實踐活動相結(jié)合，拉近學生與文化的距離。在提升學生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的同時，對于學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)也起到了不可或缺的作用。

2 中華傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代課堂教學的策略

2.1 挖掘優(yōu)秀文化資源，延伸教學素材

伴隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展變化，人民生活水平日益提升，中學生精神需求出現(xiàn)顯著轉(zhuǎn)變，單純借助課程的內(nèi)容并不能使學生的發(fā)展需求得到滿足，也無法彰顯地方特色，脫離了學生實際。基于此，教師在將中華傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代教育時，還需注重深入挖掘優(yōu)秀的文化教育資源，并將其與當?shù)貍鹘y(tǒng)文化相結(jié)合，從而實現(xiàn)引導學生從生活中來，到生活中去，全面調(diào)動其學習積極性，不斷活躍課堂學習氛圍，給促進教育質(zhì)量提升帶來積極作用，給課堂注入更多生機與活力。除此以外，教師在挖掘優(yōu)秀的文化教育資源時，要意識到并非所有的傳統(tǒng)文化都能用來教育學生，還需對其進行合理篩選、辨別，在學生主體意識和自主學習能力得到培養(yǎng)后，便可以通過自我學習來取得發(fā)展，進而達成教育目標。在課堂教學過程中，教師要有意識地給予學生更多自主學習的時間、空間，并在每節(jié)課中預留出幾分鐘時間以供學生展開合作探究學習，積極探討中華傳統(tǒng)文化帶來的影響和作用。此外，還要重視在課程接近尾聲時，總結(jié)歸納學生給出的解答，并選取最具代表性的作為教學資源，促使教學更加貼近生活，從而調(diào)動學生積極性，引發(fā)情感共鳴，形成對教育的高度認同。

2.2 將傳統(tǒng)文化資源與課本教學內(nèi)容有機結(jié)合

在以往很多學校的教學中，傳統(tǒng)文化僅是體現(xiàn)在學科教學的元素上，這種傳統(tǒng)的傳統(tǒng)文化學習方式讓教學停留在了一個表面。傳統(tǒng)文化中較為重要的就是道德、思想、精神文化方面的內(nèi)容，但卻沒有真正展露出來。因此，教師在教學實踐過程中，就更應積極探索與整合這些課程內(nèi)容，將一些優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化和教學內(nèi)容有機結(jié)合，以中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新激活課堂，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也要讓中華傳統(tǒng)文化潛移默化地影響學生。

2.3 教師要加深對傳統(tǒng)文化的認識

在進行教學的過程中，教師發(fā)揮著重要的作用，教師的教學方式以及教學模式能夠?qū)W生產(chǎn)生直接的影響。如若想在教學的過程中融入傳統(tǒng)文化，教師就要做好“引領(lǐng)者”的工作。在對學生進行傳統(tǒng)文化教學時，要先充分地準備教學內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的傳統(tǒng)文化對學生進行教學。教師不斷地提高自身對傳統(tǒng)文化的認識，增強自身的文化內(nèi)涵，豐富自身的傳統(tǒng)文化知識體系，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的特色。隨著社會的不斷進步，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學理念進行結(jié)合，對發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值起到了一定的鋪墊作用。同時，教師要對課本中所包含的傳統(tǒng)文化知識以及學生對于傳統(tǒng)文化的了解和掌握情況進行一個充分的了解，根據(jù)實際情況尋找教學的突破點，讓學生在學習課本內(nèi)容的過程中，更好地了解傳統(tǒng)文化。

3 結(jié)束語

綜上所述，在教育期間不斷增強對學生的思想教育有著極為關(guān)鍵的影響和作用。基于此，教師應充分認識到對學生文化滲透的重要性，并在實踐教育過程中有意識地滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮其積極作用，促使學生在日常學習過程中逐步建立正確的三觀，促進自身思想道德素養(yǎng)的不斷提升，成長為有利于國家和社會發(fā)展的棟梁之材。

參考文獻：

[1]張蓉蓉，韓夢云.中華傳統(tǒng)文化融入高校育人活動的策略[J].黃河.黃土.黃種人，2021（19）：33-34.