基于“校園足球”背景下的小學足球教學方法探討

王啟明

【摘要】隨著素質教育的發展，人們不再只關注學生為文化學習，對于學生功能各項的能力培養也非常關注，近年小學體育的教學受到了人們廣泛的重視，學校也非常重視體育的教學，足球是小學體育教學中的一個重點，也是一個難點，大部分的小學生也都很喜歡這項運動。通過學習足球，學生不僅可以掌握到一定的足球技能，也能很好地鍛煉學生的團體意識，而學生的身體素質也能得到鍛煉，而小學階段的學生因為年齡比較小，為了能夠讓其真正地掌握有關足球的知識，教師就要結合學生的特點，以激發其興趣為目的展開教學，從而使得學生的足球能力得到進一步提升。本文針對在“校園足球”背景下，小學足球教學的有效策略進行了分析。

【關鍵詞】小學教育? 體育足球教學? “校園足球”背景? 策略分析

【中圖分類號】G623.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）19-0135-02

足球是一項團隊體育項目，從當下世界的發展來看，參與這項運動的人數非常多，同時也吸引了很多的球迷，這項運動也成為了小學體育教學的必修課程。但是就從我國現下的體育教學狀況來看，由于當下社會競爭的壓力，很多家長與教師為了能讓學生在未來有一個好的發展，都將重心都放到了文化與藝術教學上，雖然國家有了明確的規定，但體育的教學還是有所忽視，在課堂上，學生的學習興趣也不夠濃厚，并且在教學的方法上，也存有一定的問題，并且很多學校受辦學條件的影響，足球設施場地都非常陳舊，甚至有所損壞，學生的足球學習也隨之受到了很大的影響，因此教師就要加強重視，改變自己的觀念，從而讓學生真正喜歡上足球這項運動，掌握一定的足球技能，確保學生能夠綜合性發展。

一、提高足球教學的重視程度

要想讓學生足球水平真正得到提高，就需要教師與學生高度重視，以往的足球教學，很多教師在課堂上雖然會對有關足球知識進行講解，但是在將動作以及有關理論知識講述結束以后，通常都會讓自由活動，很少組織學生進行練習，并不重視其教學，而小學生受教師的影響，也就會忽視足球的學習，并且由于現在很多學生都將自己的精力投入到了文化課學習之中，自己個人對于足球也不夠重視，在很大程度上就影響了足球學習，基于此，教師就要改變觀念，加強足球運動教學，提高其重視程度，為了能讓學生認識到足球學習的重要性，教師也可以為學生介紹足球的發展史以及加強足球體育鍛煉的意義，從而使得學生認識到學習足球的意義，提升其個人的足球水平[1]。

就以小學體育足球運動規則為例，課堂的主要目的就是讓學生掌握足球比賽的規則，樹立一定的規則意識，教師在進行教學時，首先就要起到模范作用，要對足球運動做充分的了解與認識，也可以利用多媒體為學生播放足球比賽視頻，結合視頻為學生對有關的知識進行講解，在將有關的知識講述完以后，教師就可以結合一些足球比賽中的反例讓學生進行分析，對其中違反規則的行為進行指正，并且思考不遵守規則會帶來什么樣的后果，讓學生意識到足球規則的重要性，同時也可以結合視頻，介紹我國足球的發展，并且引導學生自己分析學習足球的益處，從而讓學生提高重視，積極參與足球鍛煉。

二、營造校園足球文化

想讓學生提高自身足球的水平，就需要一定的足球氛圍，只有在良好的氛圍之中，學生的學習效率才能有所提高，在過去的足球教學中，教師的教學非常機械，就只是簡單對足球動作進行講解，然后讓學生自己進行練習，并沒有為學生創造一個良好的學習氛圍，而學生對于足球的認識也非常局限，大部分都是源自于教師，不僅會影響學生的興趣，同時也會對課堂的效率造成一定的影響，基于此，教師就可以為學生的營造校園足球氛圍，在對校園環境進行布置時，可以設計一些有關足球的內容，同時可以選定具體的日期，作為校園足球節。在課堂上，教師也可以結合教學的內容為學生播放一些有關的視頻資料，讓其進行觀看，從而讓學生感受到校園足球文化，從而提升其學習的積極性。

就以小學足球傳球為例，本節課的主要就是要讓學生掌握傳球的技能，教師在進行實際教學時，就可以讓學生觀看專門的傳球視頻，同時教師也要向學生詳細講述傳球的動作，并且引導其進行練習，同時也可以選定每個月的10號為班級足球日，每一個足球日，都要舉行有關的足球比賽，而在當月的足球日時，教師就可以組建傳球比賽，讓學生都參與其中，從而讓學生在一定的體育氛圍中學習，不僅可以讓學生對足球技能進行練習，同時在很大程度也能提升學生對于足球的興趣。

三、進行分層教學，提高教學質量

小學階段的學生雖然學習能力都比較強，但是無論是其個性還是學習能力都存在很大的差異性，身體素質也存在很大的不同。因此在實際的教學中，教師就需要結合的學生的特點進行教學，在過去的足球教學中，教師在課堂上的講述的內容都一樣，并且對所有學生的要求也都相同，很大程度上忽視了學生之間的差異性，對于身體素質和學習能力相對較弱的同學來講，在學習的過程中就會感到非常的困難，很容易打擊學生的學習的積極性，因此在課堂上，很多學生表現出來的都是對足球沒有興趣，甚至還會出現抵觸的心理，對學生的足球學習造成了非常不利的影響。基于此，教師在課堂中就要進行分層教學，按照學生的身體素質以及學習能力對學生進行合理的分層， 在分組的過程中，教師一定要注意保護其自尊心，讓其意識到，分組是為了更好地學習，并且結合每一組學生的不同情況制定相應的教學目標，同時也要加強指導，從而讓所有的學生的都能夠得到提升[2]。

就以小學足球射門為例，本節課主要就是要讓學生掌握足球射門這項技能，在上課前，教師首先就要對學生進行分組，并且制定好明確的課堂目標，體育素質較好的學生分為一組，這一小組的學生整體體育素質都非常不錯，教師就要加強這部分學生技能訓練。整體素質偏中等的學生分為一組，這部分學生主要就是加強動作練習，讓其掌握更加標準的射門動作，同時也要加入一定的綜合訓練，使其能夠在比賽中能夠真正做到學以致用。而對于身體素質較弱的這組學生，教師就要重點加強基礎動作教學，讓這部分學生對標準射門動作進行掌握，在教學中，對這部分學生，教師也要加強鼓勵，當學生有一定的進步時，一定要及時地進行鼓勵，使其建立學習的信心，通過分層教學，不僅可以讓每一位學生的能力都能得到提升，并且也能讓其產生學習的積極性。

四、進行趣味教學，讓學生感受到足球的樂趣

教學的方法對于學生的學習有著非常重要的影響，好的方法不僅可以提升的學生的積極性，也能提高其學習能力，對于小學足球教學，教師就要重點培養其興趣，在過去的足球教學中，教師非常注重學生對動作的掌握程度，就會對動作技能做詳細講解，忽視了對學生興趣的培養，雖然在這種方式下，學生能夠對足球技能有一定的掌握，但是在一定程度上會影響學生上課的狀態，整個課堂表現出來的就是學生對于足球沒有興趣，很大程度上影響了學生的學習。基于此，教師就要采用趣味教學法，通過借助游戲或者是多媒體，引導學生參與到課堂之中，吸引其注意力，從而讓學生在學習的過程中，感受參與足球運動的興趣[3]。

就以小學足球守門為例，本節課主要就是讓學生掌握足球守門這項技能，教師在對本節課知識講解結束以后，就可以先讓學生進行練習，然后就可以引入“小小守門員”的游戲，將學生分為不同的小組，分別負責射門和守門，然后進行守門比賽，看哪一小組表現最好，對于表現好的小組教師要進行表揚，而對于成績不夠優秀的小組，教師也要進行鼓勵。通過引入游戲，不僅可以讓學生積極參與到課堂，同時也能進一步對足球技能進行練習。

五、理論與實踐相結合

在課堂上，學生不僅需要掌握理論知識，更重要的是要對其進行實際的應用，因此在足球教學中教師不僅要讓學生掌握到專業的足球技能，同時也要讓學生了解一定的理論知識，以往的小學足球教學，大多數的教師都會對相關的動作進行教學，但是卻忽視了學生理論知識的講解，很多學生表現出來的就是足球理論知識儲備非常匱乏，在很大程度上影響了學生的足球學習。基于此，在當下校園足球背景下，教師就要加強足球理論知識教學，在課堂中，教師可以結合有關內容為學生講解理論知識，并且可以根據有關的實際案例進行引入，引導學生結合實際例子對知識進行理解，從而讓學生能夠真正地提升自己的足球能力。

就以小學足球帶球為例，本節課主要就是讓學生掌握有關的運球技術，教師在對帶球的動作講解示范前，就要對運球過程中需要主要的事項以及其他的知識進行教學，并且教師可以在課前為學生準備好一段足球運球的視頻，根據視頻中的動作技術為學生進行講解，同時視頻觀看結束后，教師就可以帶領學生進行分析，讓學生能夠真正掌握足球理論知識，最后再為學生細致示范，讓學生結合課堂中學習到的知識與動作要領進行實際的聯系，結合這種方法，教師不僅可以掌握相關的理論知識，也能掌握專業的動作技能，對于提升學生的足球能力有很大的幫助。

六、結束語

綜上所述，足球教學對于學生的學習有著非常重要的影響，教師要重視足球的教學，在校園足球背景下，通過營造校園足球文化氛圍、進行趣味教學以及分層教學等方式進行教學，引導學生積極地參與到課堂之中，從而使其真正喜歡上足球，提升其個人足球水平。

參考文獻：

[1]莊春玲.“校園足球”背景下的小學足球教學方法淺談[J]. 速讀（下旬），2019（10）：259.

[2]王超.“校園足球”背景下吉首市小學足球教學的困境與對策研究[J].體育科技，2019，40（1）：97-98.

[3]肖強杰.“校園足球”背景下的小學足球教學策略[J].當代體育科技，2020，10（1）：169，172.