融入課程思政的《水利工程概預算》課程探索

【摘要】課程思政在現代學術當中逐漸成為研究的主流，越來越多的人開始在自己的教學過程當中將課程思政融入到其中，課程思政也是讓主流的教學進入新模態化的一步，現代社會在使用任何教學模式的過程之中，都有以課程思政作為主導的概念，這種概念也會隨著課程的進一步優化而顯得具像化，能夠在一定程度讓人引起對于專業課程的思考，隨著時代的變遷，越來越多的思政課程學習成為主流。《水利工程概預算》也不例外，隨著教育課程的深化改革，水利工程專業也逐漸成為越來越多人的共識，對于如何將課程思政融入水利工程概預算的狀態進而突出新的內涵。

【關鍵詞】課程思政? 水利工程? 實踐與探索? 新模態化

【基金項目】塔里木大學本科“課程思政”示范課程項目（項目編號：TDKCSZ22130）。

【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）26-0067-02

新模態化的方式就是讓課程思政作為一種狀態融入到學科教育當中，反復以往，能夠在一定程度上起到先進作用，這也是教育深化改革的一部分，更是隨著時代發展，教育變遷的一部分。水利工程作為一種主流的專業課程概念，在時代當中會隨著社會的變遷進一步的深化，深化的過程就是自我改革的過程。當前，我國水利工程概預算造價控制存在很多的問題，社會的不斷發展，面臨的就是水利工程需要不斷地進行深化和改革，建筑工程行業也根據時代的發展演變出來很多問題，科技的不斷進步和理念的不斷更新，概預算方法依然很傳統，沒有突破思維限制，還在使用老舊的一套措施。

一、課程思政融入《水利工程概預算》的必要性分析

課程思政在一定程度上對于水利工程的發展起到推進的作用，任何一個行業能夠興起也是融入了一種新思想，《水利工程概預算》也不例外，隨著社會的變遷，目前的建筑工程和水利工程新技術在新的時代已經來臨，科技的快速發展也讓轉型成為必要性，新的施工材料如果不加規劃和思想改變，就難以形成建筑工程的定額單價，加之課程思政在里面就起到了先導的作用，以往我們使用概預算的時候，還是趨向于恒定的定價標準。而在當時的環境過程當中，沒有挽救單價給企業造成一定量的損失也是非常明顯的，這樣的方式不夠明顯，而且相對之下也不夠科學，這就導致企業在運算的方式當中造成一定量的偏差，這種偏差也因此形成了負面的效果，負面的效果一旦形成，這種準確性就大打折扣，而我們恰好需要準確的概預算，需要課程理論指導下的新方式將概預算成為一種主流的做法，從而實現造價控制的穩定性和全面性[1]。

本門課程的教學過程中充分利用課堂教學的主陣地、主戰場、主渠道。首先，融入課程思政的《水利工程概預算》能夠實現造價控制的全局意識，這種全局意識能夠全方位的實現概預算的精準測算，能夠在使用過程當中實現新的思考。近些年來，隨著科技的不斷深化，水利工程的難度也是在進一步的加大，在對外交流的過程當中，我們也收到先進國家的先進技術。即使經過一定程度的快速發展，工程技術的不斷改進，也有所欠缺，主要是因為上層意識，沒有搭建好框架，這種框架的分崩離析也就導致了整體框架的進一步坍塌，這不僅意味著技術的坍塌，更意味著信仰的坍塌，這種坍塌在任何方面都能導致整體課程設計趨向于預算的缺失[2]。其次，因為水利工程的復雜性，越來越多的施工布局都能趨向于整體的優化，越是復雜的工程，越是需要這種整體框架的搭建，沒有一個好的框架就無法實現目標環境下的優化，從規則的制定以及各種形式下的監測都能看到部分的概預算。現階段我國的狀態正是處于目標下的新形式，就是課程思政引導下的模式。課程思政如果融入到其中就能形成遙相呼應的對立關系，這種關系確立之后，就能在各種規則和環境下形成連鎖的反應，從而進一步的讓整體的優化設計成為主流，缺乏科學合理的工程管理也在實踐的過程當中成為一道主流的風景線，從而在水利設施的改進方面，形成整體思路的提升，包括技術的優化、實踐的優化。這種銜接，恰好也是將各個單位連接到一起的。最后，當沒有形成科學、合理的工程管理，水利過程在環節當中就會有很多額外成本的產生，這么一個龐大的工程，也需要市場引導，形成合理的規劃和判斷，恰好課程設計在這一方面就能奠定好基礎。

二、課程思政在《水利工程概預算》課程中的主要表現

課程思政如果能夠在水利工程概預算當中起到主導的作用，那就不能通過方式的引導形成固定的思維，現階段的水利工程概預算無法形成良好的促進作用的原因也就是在此，當一個全階段的施工方式，未能形成全面的體系，就無法做出新的方式，也是由于新的方式無法形成成體系的概念預算，也會跟隨著工程概預算變得一無是處。當前出現的問題，就是要將課程思政引入到各個環節，在環節當中起到引導作用[3]。

（一）課程思政在《水利工程概預算》中正本清廉的作用

課程思政一直都是現階段的產物。目前國內建筑市場出現的各種預算抽錢的情況多有發生，不少大型的建筑央企很多小環節下都能從中獲得不義之財，這些錢的用處在任何情況下都能讓整體成本開始變得增多，所以課程思政在過程當中就能起到引導的作用，一旦這種方式的引導還能找到新的選擇，那么無論是出于什么環境下都也能形成一定程度的思維意識。正本清廉也是如此，沒有選擇過多的概預算，也就沒那么貪污腐敗，類似于會計在處理賬目的時候，有一種思想能夠讓他在合理的范圍內體現最大的功效。課程無法實現的情況就無法在行之有效的前提之下達成某種環節。課程思政可以從思想引領方面入手，在滿足一定程度上的時候，形成客觀理性的概預算，嚴格控制課程思政也是在任何一個環節下形成體系的做法，從黨史當中汲取感悟的知識，從立德樹人方面形成整體素質的概括，形成狀態下的回音，保證課程思政在水利工程方面的重要意義。這是一種正本清廉的思路也是最好實現正本清廉的方法。

（二）課程思政在《水利工程概預算》實踐教學中完善各個環節

課程思政在一定程度上能夠形成趨向完美的表現，《水利工程概預算》這門課程本身涉及的知識面比較廣泛，對于施工技術比較繁瑣，喜歡退而求其次的項目本身都有諸多不便的狀況，屬于概預算的進化方式。因此，在其控制過程當中應該將本身貫穿于水利設施的全部環節，在環節當中，每一步都能實現課程思政的引導作用，這是非常重要的，一旦通過這種方式就能在項目決策階段形成體系化的流程。會主動的選擇高質量的估算，當這種估算達到一定水平的時候，綜合地進行應用和分析，確定好之后的升級更是一種新的投資估算。當這些方式都已經形成目標化的趨勢，那么最后結果無疑是向好的狀態去發展，而不是向壞的方面去發展[4]。這種體系的建立從而形成大局觀，在整體質量工程當中選擇行之有效的方法這是最合理的，避免因為偷工減料而造成的整體工程量的減少，也能在一定程度上形成，從而保障安全系數，新式的結構化創造在整體施工環節能夠處于一種狀態，這種避免過多成本的增加，本身就是有利于發展的，課程思政選擇做出的新導向也會隨著時間的發展變得更加完美，環節的完美也會在每一個環節當中反饋環節，以新型的整體結構，外加上課程思政的導向作用，針對嚴格的設計，形成全面的控制，激發兩者帶來的獎懲措施和績效考核，這也是課程設計的一大優點，能夠在一定程度上減少各個環節形成的費用，當多余額外的成本變得更加有意義，那么保證施工的合理性就非常重要了，當公開招標的合理企業承包有助于建立督促建筑工程的成本增加，更能起到節約成本、控制造價的目的。這是為了防止惡意競爭，所采用的科學概預算方式，更是進一步充分保證整個水利工程的工程質量，通過科學的制定、合理的法律文獻來用以規范，規范行業內之間的良性競爭，促進積極的發展，科學合理化的施工預算保障減少水利工程的工程質量，這是發展的前提，更是前進的腳步。以工程控制質量，以科學的方式控制概預算。

三、結束語

總而言之，響應建設課程思政號召，我們在《水利工程概預算》課程的教學實踐中，通過優化教學內容，創新教學方法、融入思政元素等多種手段以努力提高學生的學習主動性和積極性，形成了濃厚的研討氣氛，不斷培養學生的工匠精神和創新意識，為社會培養有理想、有本領、有擔當的水利專業人才。

參考文獻：

[1]張磊，熊春梅，黃婧奕.高職“建筑工程概預算”實踐教學方法的探索[J].農家參謀，2018（1）.

[2]王海.基于崗位工作任務的“園林工程招投標概預算”課程教學改革探索[J].環球市場信息導報，2017（18）.

[3]袁惠燕.清單計價模式下“園林工程概預算”課程教學改革實踐[J].現代園藝，2018（14）.

[4]趙蓓蕾，譚紫，唐艷.“概預算電算”項目驅動教學范式變革探討[J].江西建材，2017（23）.

作者簡介：

孫海燕（1981-），女，漢族，碩士，新疆塔里木大學水利與建筑工程學院，副教授。