多元教學 優化課堂

劉光收

【摘要】新課改背景下，小學數學教師要注重引用多元化的教學方法，不斷優化課堂教學過程、方法，讓小學生主動、熱情地去學習數學知識，并積極練習解題，才會更有利于高效課堂的打造，同時，也會讓小學生更優秀的發展。本文對如何在新課改背景下，應用多元化的教學策略，去優化課堂教學，以及打造小學數學高效課堂進行了研究，以供廣大教育工作者參考。

【關鍵詞】新課改? 小學數學? 多元教學? 高效課堂? 打造

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）21-0120-02

在新課改背景下，多元化教學方法，優化課堂教學，對于打造小學數學的高效課堂有極為重要的影響。教師不僅要讓數學課堂更加豐富多彩，還要讓小學生主動積極去動腦思考，才會進一步促進教學效率提高。同時，也會讓小學生建立完整的知識結構，讓其思維水平上升到一個新的臺階。

一、點燃好奇心，激發學習興趣

數學知識對于小學生而言是比較復雜和枯燥的，一些小學生在學習時，學習熱情也會由此降低，進而讓其學習效率受到影響。教師要想打造高效課堂，就需要注重激發小學生的學習興趣，讓他們以高漲的學習狀態參與到教學活動中，才會有力推動課堂實效性。對此，教師可以結合小學生好奇心強的性格特征，利用數學知識點激活小學生的好奇心，其學習興趣自然也有效被點燃。而且，小學生的求知欲也會同步提高。如《數學廣角——雞兔同籠》這部分知識，教師在授課時，要轉變以往嚴肅的語氣，而是以和藹與小學生交流的方式，來引入數學故事：“在《孫子算經》這本書中，記錄了這樣一件事：‘一個籠子中，裝了若干只雞和兔子。但卻不知道雞和兔子的數量分別是多少？從籠子的上方數，雞和兔子的頭共有35只，從下面數，雞和兔子的腳共有94只?！湃硕啻螄L試用不同的方法，去計算這個籠子中分別有多少只雞和兔子，最后終于找到了最快捷的方法。同學們想一想，會是什么方法呢？”。以此，會讓小學生的好奇心快速被點燃。并且，還會讓小學生產生十分強烈的求知欲。此時，教師再與小學生互動：“同學們想不想知道是什么方法呢？”小學生的學習興趣就會十分濃厚，接著教師再導入數學知識，就會使小學生以飽滿的熱情投入到教學活動中，讓小學生明顯提高學習成效。

二、優化教學環節，提高理解能力

問題是吸引小學生思維、促使其積極與教師互動的重要因素，同時也是引導小學生深入學習、高效掌握數學知識的關鍵所在，對于小學生提高學習成績、理解能力都有重要幫助。為此，教師要重視培養小學生思考問題的能力。以往，教師通常是提出問題后，指定不同的小學生來回答。教師優化這一環節，可以鼓勵小學生主動來回答。對此，教師要設立相應的獎勵機制，提升小學生回答問題的積極性和動力，才會讓小學生的解題能力明顯提高。同時，也會讓課堂上的互動更加活躍，會帶動全班同學的學習熱情，有力促進高效課堂的打造。如《復式統計表》這部分知識，教師先融入獎勵機制：“同學們，教師提出問題后，哪名同學可以快速回答，就可以得到一支鉛筆。當課程結束后，誰得到的鉛筆最多，還可以在全班公開表揚。同學們想得鉛筆嗎？”就會使小學生的興趣被快速點燃。此后，教師再用多媒體播放兩組表格，內容是班級對課余時間男生、女生的娛樂活動分別做的調查及相關的數據。然后，教師再提問：“這兩個表有什么異同？”就會促使小學生用心去觀察，當小學生回答后，教師就需要將鉛筆獎勵發放到小學生手中。接著，教師再提問：“圖表中顯示的信息中，可以看出男生、女生最喜歡的活動分別是什么嗎？怎樣可以更快捷地對比兩個圖表中的數據呢？”等等，就會讓小學生快速掌握復式統計表的制作和優勢，并充分理解，提高理解能力。

三、開展演示教學，吸引小學生注意力

數學知識對于小學生而言，雖然有一定難度，但并不是不可逾越。倘若小學生可以將注意力充分集中到課堂上，并全神貫注去動腦思考，他們的學習成績會明顯提高。但是，小學生由于年齡特征，比較活潑、好動，注意力集中的時間較短，會容易被外界的事物所吸引。倘若不能讓小學生將注意力充分集中到學習中，就會直接影響課堂的教學效率。為此，教師需要讓整個教學過程更加生動有趣，才會有效吸引小學生的注意力，并成功打造高效數學課堂。如《分數的初步認識》一課，是讓小學生對分數的基本形式、讀取方法有充分認知。這一課對于剛剛接觸分數知識的中年級小學生而言，比較抽象且較難理解。為了讓小學生可以鞏固知識基礎，教師就可以準備一些彩色的硬紙板和剪刀。在導入課程時，教師可以與小學生互動：“小明的媽媽為他買了一個披薩，他把一半分給了媽媽，一半是多少呢？”小學生就會快速想象分披薩的景象。此時，教師再拿出剪成圓形的紅色硬紙板，并將其對折。然后，再與小學生互動：“同學們看一下是不是這樣呢？”就會引發小學生的認同。之后，教師再引入1/2這個分數。小學生就會快速理解。接著，教師再提問：“假設將披薩分成1/3，應該怎樣來表示呢？”同時，教師再拿出另一個綠色的圓紙板，將其平均折成三等份，并引導小學生觀看三分之一的部分，就會使小學生深化對分數的理解。此后，教師將表示分數的方法引入課堂，就會讓小學生高效的學習。而且，在整個教學過程中，小學生的注意力都會主動集中在演示教學中，會進一步促進高效課堂的打造。

四、指導實踐活動，強化實踐能力

實踐是提高課堂效率的必要一環。缺少課堂實踐，小學生較難更深層理解數學知識，并建立完整的知識體系。另外，實踐操作對促進小學生思維活動有非常重要的影響，通過實踐活動的開展，會讓小學生的思維水平也得到良好提高。教師可以在課前讓小學生做好開展實踐活動所需要的材料。既可以讓教學更加成功和高效的開展，還可以引起小學生的好奇，讓其求知欲望更加強烈。小學生通過實踐，對數學知識的理解程度也會明顯提高。如《圓柱與圓錐》一課，教師在教學前，可以讓小學生提前準備白色紙板、剪刀和膠水。導入課程時，教師可以播放生活中建筑物的圖案，讓小學生對這兩種圖形形成初步認知。然后，教師再導入圓柱體的平面圖，并讓小學生思考：“同學們，想象一下這個平面圖可以制作成什么形狀的物體呢？”并且，讓小學生根據平面圖去制作實際的樣本。然后，再讓小學生親手去制作。就會讓其對圓柱體這一圖形有扎實的記憶。此時，教師再引入底、面、高的概念，及計算表面積、體積等知識，小學生也會快速的領悟。同時，還會讓小學生的動手實踐能力快速提高。同理，在講解圓錐體的表面積和體積知識時，教師也同樣通過實踐、驗證的方式，來深化小學生的認知，就會使其學習效率明顯提高。

五、開展數學游戲，提高練習效率

練習是小學生鞏固數學知識點的重要過程，同時也是打造高效課堂的重要環節。但實踐表明，部分小學生對數學練習比較排斥，態度也不夠認真。為此，教師需要將練習這一環節加以優化，可以將單調的練習與數學游戲融合到一起。讓小學生一邊練習解答數學題，一邊玩游戲。不僅可以顯著提高小學生練習效率，還可以促使小學生深度學習，并取得優秀的數學成績。值得注意的是，教師在開展游戲時要設立好獎勵和懲罰的規則，做到獎罰分明，才會進一步激勵小學生全身心投入到游戲中，這會更好滿足新課改的教學要求，讓小學生思維能力進一步提高。如《20以內退位減法》，教師在講解完退位的數學知識后，就可以通過比拼游戲的方式來開展計算練習。教師可以在每張PPT上面制作同等數量的計算題。導入游戲時，利用多媒體播放PPT，讓小學生可以清晰看到每一道計算題。然后，教師再宣布游戲規則：“每名同學輪流來口算PPT上面的計算題，可以準確完整計算后，再由下一名同學繼續計算。哪名同學計算用時最短就可以獲勝，而且還可以獲得一本筆記本。哪名同學計算的速度最慢，就要為全班同學表演節目。并且，要保證計算的準確性。倘若計算速度最快，但有計算錯誤的習題，就會取消獲勝名次?！比缓螅處熢偻讲シ艢g快的音樂，帶領小學生進入到比賽中。在此過程中，教師要擔任計時、統計名次的任務。小學生通過練習和游戲，對退位的知識會更加扎實地掌握，同時還會讓其打好計算基礎，明顯提高計算能力。而且，也會讓計算練習充滿歡樂，會讓教學效率顯著提升。

六、總結

在新課改背景下，小學數學要積極打造高效課堂，才會更理想地達到新的教學要求。同時，也會讓小學生的學習能力、思維水平等得到更大程度提升。在實際教學中，教師要注重激活小學生對數學知識的學習熱情，并積極優化教學過程，讓小學生深入思考問題，積極與教師互動，以及深度練習，才會讓學習成績更加優秀。同時，也會成功打造高效課堂。

參考文獻：

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