實現小學語文課堂高效教學策略探究

韓榮珠

【摘要】小學語文是學習語文的基礎與啟蒙，小學語文的學習成效對于之后的語文學習有著十分重要的奠基作用。在小學語文教學中，教育工作者要有針對性地進行教學，在課堂進行高效教學。但現在呈現出來的教學情景卻是更多學生的厭倦和教師的無措，這就說明當今的課堂要進行適當的改革，對教學設計做出要求和改變。本文就如何實現小學語文課堂高效的教學做了簡單的研究與探討。

【關鍵詞】小學語文;高效教學;教學設計

在新課程的改革背景下，各學科都越來越重視高效教學。教學活動中的高效也就是指學生能夠在較短的時間內將需要學習的知識掌握住，并且可以加以利用。這樣即可以說是獲得了高效的教學效果。在當今時代，必須改變傳統且又收效甚微的教學方式，做到新式的教學設計，提高教學效率與質量，以便更好地推動小學教育的發展和提高。

一、小學語文教學現狀

第一，教學方法單一，課堂生動性不足。如今大部分的語文教師仍然是原來的那部分人，傳統模式下的語文老師，在長期的語文教學中失去了最初對語文教學的那份熱愛，導致課堂也變得相對平淡。教學方法也是慣用的那一套，沒有進行順應時代的要求及改變。例如，2019人教版五年級上冊語文教材中的古詩三首，如果使用單一的教學方式，老師先要求學生背誦，然后老師介紹古詩的背景，最后解釋古詩的內容，這樣只會讓課堂死氣沉沉，毫無生動性。如果老師換一種方式，將古詩背景以小故事的形式來講述，通過獎勵制度獎勵最先背誦出古詩的同學，這樣更加有利于增加學生的學習積極性。

第二，片面追求考試成績。當前許多小學語文教師仍然受到應試教育的影響，把成績當作檢驗學生學習的第一標準甚至是唯一標準。殊不知當前小學最重要的是對學生的學習習慣、學習方式、價值觀、世界觀和道德觀等方面的正確引導。而片面地追求考試成績只會適得其反，不僅學不到知識，還可能由于只是在課堂上進行機械性的學習而導致學生厭惡學習。而語文是一門與實際生活聯系較為密切的學科，不能以考試成績來決定一個學生對于知識的把握程度。

第三，教育工作者思想觀念落后。不少的語文老師在課堂教學上，沒有開創適合自己的教學方式，在課堂上仍然是以自己單方面講課占主體地位，而非與學生進行互動。有的老師秉承做題是最好提高成績的方法的想法，使用題海戰術，給學生布置很多作業，這樣也極有可能導致學生的逆反心理。這些都是思想觀念落后的體現。

二、實現課堂高效教學策略

高效課堂不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。作為教師，是課堂改革的最直接的一環。所以，我認為可從以下幾個方面來打造高效課堂。

1.做好適合小學的高效教學設計

小學語文的高效教學是每一個任課老師追求的目標，要達到高效的教學，就要進行合理的教學設計。進行教學設計，首先應該熟讀教學大綱，把握教學大綱內容方面的精髓，充分利用各種教學參數進行參考，不能使教學設計偏離了教學大綱的教學范圍，提前準備好教學設計，讓課堂在變得精彩的同時又不偏離合理有序的方向。教學設計必須緊緊圍繞實際課堂的需要進行設計，這樣才能實現提高教學質量。例如，人教版五年級上冊教材中《白鷺》這一課的教學設計。首先，要對教材進行分析，把握好這篇文章的結構脈絡。其次，想好本節課的教學目的，教學的重難點。最后，最重要的是設計課堂上如何讓學生參與互動，這是學生對文章學習感興趣和深刻理解的體現。在本節課可以提前準備白鷺的圖片，與白鷺相關的一些小游戲等，增加學生的學習積極性。學生對于語文的學習興趣是自發形成和發展的，教育工作者的責任在于推動他們自發形成興趣，尋找探究學習方法，教師通過教學設計就很好地激發學生學習語文的興趣。

2.增加課堂互動環節

傳統的教學方式對于學生來說太過枯燥無味，而且十分死板，如在上課時，老師在講臺上單純地講課，而學生不參與互動，就好似局外人一般。這樣只會讓學生失去學習的積極性，失去動力。在課堂上，語文老師要適當地增加課堂的互動環節。在小學語文的課本中包含了許多不同的文體文章，教師在講述人物性格的文章時，可以采取讓學生提前預習并且進行角色扮演的方法，讓學生參與課堂進行互動。例如，人教版五年級上冊教材《將相和》這一課，老師可以提前安排讓不同的學生主動選擇扮演文章中的某一角色，讓學生模仿人物的外貌、說話形態、特征等進行扮演，這樣不僅增加了課堂的互動，還有利于學生自發地去揣摩人物性格與情感，更好地理解文章的內容與主旨。而未進行扮演的其他同學也自然想參與課堂互動，除表演的同學外其他同學可以作為評委，對他們的表演進行打分。但評分的同學首先要熟悉課文的內容，人物的形象，才能進行公正地評分。這樣整個班級的學生都參與了進來，收到了非常好的教學效果。

3.與現代化信息技術有機結合

在當今時代，技術儼然成為重中之重，在眾多方面發揮著重要的作用。在日常教學中，利用信息技術可以把抽象的知識具體化，小學語文課本中有很多文章是比較有抽象的，而小學生生活閱歷較淺，了解的知識也比較淺薄，單靠老師的講述，對于語文課本中很多抽象的知識，理解十分困難。但利用信息化技術，許多問題可以快速高效地解決。例如，人教版小學五年級教材中《什么比獵豹速度更快》這一課，文章中說獵豹的奔跑速度最大可達110千米每小時，聲音傳播的速度是1050千米每小時，這樣的數字對于小學生來說是沒有概念的，解釋起來會比較困難。但是如果利用信息化技術，可以巧妙地解決這個問題，老師可以利用電腦技術將獵豹奔跑的速度用動畫片進行模擬，在課堂上用多媒體投影給學生觀看，這樣不僅讓學生理解了課文的內容，還增加了課堂的吸引力。因此，要實現小學語文高效教學，將現代信息化技術與之結合是十分有必要的。

綜上所述，小學語文學習階段是語文學習的基礎階段，在小學中打牢了基礎，十分有利于今后的語文學習。實現小學語文課堂的高效教學，教師要從培養學生對語文的興趣開始，培養學習興趣是符合心理發展特征和教育教學規律的。語文教師一定要通過不斷地研究學生的心理，結合新課改的要求對語文課堂進行改革，不斷創新，重視培養學生的語文學習興趣，精心設計教學方案，努力實現語文課堂的高效教學。

參考文獻：

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