談如何提高小學音樂合唱教學的教學效果

【摘要】新課程改革深化推進，當前教育的首要任務是促進學生全面發展。時代不斷發展，傳統教學模式很顯然無法適應新課程改革的要求，人們越來越重視素質教育，尤其是當前背景下具備音樂素養顯得至關重要，因此很有必要采取有效的措施提高音樂教學效率。合唱是小學音樂教學中重要的一部分內容，對培養學生歌唱興趣、發展學生表演能力等均起到積極的影響，更需要教師注重提高合唱教學有效率。

【關鍵詞】小學音樂;合唱教學;問題;提高方法

總的來說，人們主要通過音樂反應現實生活或情感態度，是一種藝術形式，其在塑造人的性格方面具有極為積極的作用[1]。小學階段是學生塑造性格、提升審美素養的關鍵時期，在此階段提高音樂教學質量具有深遠的現實意義。合唱是音樂教學組重要的一部分內容，其具體的表現工具為人聲合唱，且可以通過人聲之間的差異表達思想情感，以此讓聽眾產生情感共鳴。由此可見，當前階段教師很有必要深入探討小學音樂合唱教學效果的提高方法。

1.目前小學音樂教學中存在的問題

1.1師資力量薄弱，專業性不足

教師開展合唱教學不單單需要積極向上的學生，同樣也需要專業性較強的音樂教師。但是在傳統教育理念的影響下學校教學重心為文化課教學。就算新課程改革背景下提升了音樂學科的地位，但縱觀小學階段音樂教學師資力量來看仍然極為有限。絕大多數學校都沒有專業性較強的合唱教師，教師在開展合唱教學時只能讓學生單純的“唱齊”，最終合唱教學在缺乏專業教師的基礎上很難高效開展[2]。

1.2忽略學生之間的差異

新課程深化改革背景下每個教師都高度關注教育改革問題，且每個教師也積極進行教學反思。但也正因為如此部分教師教學的著力點存在偏頗，由于高度重視教育內容的改革忽略了學生在課堂上的主體作用，如此一來教學模式并未發生變化。與此同時，每個學生都是獨立存在的，具有自己的能力與個性特點，因此每個學生對音樂的掌握程度都不同，但教師卻沒有意識到這個問題，很讓學生發揮自身的特長，滿足不了學生合唱的需要，最終合唱教學效率并不明顯。

2小學音樂合唱教學的教學效果的提高方法

2.1趣味教學，激發學生學習興趣

嚴謹性、科學性都屬于合唱教學的特點[4]，提高合唱教學效率的前提是幫助學生建立合唱興趣，這就需要教師在教學中精心給學生挑選優秀的合唱教學作品，引導學生學會欣賞，為其營造優良的聽覺氛圍，以此激發學生合唱熱情。只有學生形成濃厚的學習熱情其才可以深刻體會合唱的感染率，從而通過歌曲書法自身情感，取得理想的合唱效果。以教學《螢火蟲》為例，筆者要求學生先欣賞，并要求學生有感情的應用肢體語言表達音樂。與此同時，事先給同學們準備了螢火蟲的頭飾或熒光棒，以此創設優良的學習氛圍，使學生可以在優良的氛圍中體會音樂之美感，深刻體會音樂的樂趣。在此之后帶來同學們應用淳樸、天真的情感以及優美抒情的聲音合唱，深刻體會合唱之樂趣。如此，學生在合唱的過程中深刻體會到歌曲的意境，收獲了樂趣并建立了興趣。

2.2創設合唱教學情境，培養學生合唱興趣

傳統合唱教學中教師在教學中基本上都是應用傳統的教學方法，在課堂教學中循規蹈矩，整個課堂沉悶，毫無生機，學生對合唱興趣不高，無法發揮音樂在合唱教學中的作用。因此，教師應意識到只有培養學生對合唱的興趣才能激發其學習熱情，挖掘合唱的趣味，將學生注意力吸引到課堂上，以此激發學生學習熱情，培養學生合唱興趣。為此，筆者在教學中針對教學的內容創設了合唱教學情境，調動學生學習音樂的興趣。以教學《讓我們蕩起雙槳》這首歌為例，從這首歌分析可知尤其適合合唱，筆者先讓同學們單獨訓練開頭句，強化學生應用“嗚”的發生方法，使學生打開嘴巴并成為一個圓形，之后使學生在筆者的帶領下他概念股輕聲歌唱的方式唱“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪”這一段，之后應用“哼鳴”的方式學習，找到“嘆氣”之感。在此之后發揮了多媒體的作用給同學們呈現了這一畫面，要求學生在“哼鳴”時發揮想象力，同學們猶如置身于劃船的情景般，并在“哼鳴”的過程中一邊搖擺自身的身體，將唱、聽、視等多種感官融合起來，為學生營造了趣味性較強的學習情景，培養學生對合唱的熱情。緊接著，筆者又利用多媒體給同學們播放幾個歌曲合唱的童聲視頻，要求學生觀看的過程中聆聽，給學生自主選擇權，讓其自主選擇自己喜歡的版本學習。這個過程中筆者發揮自身引領作用引導同學們認真地理解這首歌的每一句歌詞，同學們就像置身于湖面中一般，開心地唱歌、劃船，產生了強烈的合唱興趣，合唱效果顯著提高。上述教學環節中改變了傳統教學中沉悶的課堂氣氛，同學們注意力被吸引到課堂上，產生了強烈的合唱熱情，增強學生對合唱的了解，為教師順利開展合唱以及提高合唱教學效率均奠定良好的基礎。

2.3引導學生練習聲部，奠定合唱基礎

合唱教學可以分為幾個聲部，每個聲部都是相當重要的，任何一個聲部都不可忽略，必須準確把握各聲部之間的關聯。合唱教學效果與不同聲部是否協調有關，若教師不注重引導學生，那么其在合唱時就是簡單的不同聲部的疊加。不同聲部之間沒有配合自然談不上協調，這就需要教師在合唱練習中嚴格按照簡單到復雜的原則[5]。二聲部的練習是合唱練習的基礎，我們在練習合唱時讓學生同時唱兩個聲部，準確把握這首歌曲，然后現將歌曲按照不同的聲部進行演唱?？紤]學生對歌曲的理解和表演能力欠缺，在練習分聲部時很容易存在聲部互相干擾的問題，應該引導學生在熟悉歌曲的基礎上熟悉演唱的音色、聲部的音量等，不可盲目突出特色而忽略與其他聲部的配合。這樣一來學生在系統的訓練中快速掌握了相關的演唱技巧，為提高合唱效率奠定基礎。

2.4開展多樣化合唱訓練，提高學生合唱能力

小學生正處于活潑好動的階段，重復的合唱教學方法極易讓其產生厭學心理。針對小學生這一特點，教師在合唱教學中要采取多樣化的教學方式調動學生參與合唱積極性，提高其合唱能力。首先，教師在合唱訓練中可通過游戲化教學的方式指導學生進行合唱呼吸習慣訓練，使學生可以在直觀感受中了解合唱特點。比如可通過“聞花香”、“小狗喘氣”、“吹蠟燭”等游戲讓學生在快吸慢呼、快吸慢呼中鍛煉自身肌肉彈性，提高其氣息控制力。

2.5發揮樂器輔助作用，高效開展合作教學

教師開展教學活動主要發揮樂器的輔助作用，教師在課堂上引入樂器不單單可以活躍課堂氣氛，激發學生學習熱情，而且還可以提高學生合唱技能。所以，教師要想最大程度提高合唱教學質量就必須掌握熟練的樂器應用技巧，在課堂上給學生演奏各種樂器，以此幫助學生準確把握音準與音高。以教學《梨花英秀》為例，筆者給同學們提前準備了各種樂器如竹笛、鋼琴，在開展教學活動時應用竹笛給同學們演奏，讓其可以親身體會竹笛的音色。在同學們聽完之后筆者把握時機與同學們互動，要求同學們在欣賞的過程中思考曲目中表達的情緒。接下來筆者又讓同學們欣賞了“西皮流水”這一旋律，讓其跟著音樂哼唱，體會這首歌的跳躍、輕快旋律。在以上環節中同學么深刻體會京劇節奏、聲腔以及輕快的特點，使其可以精準把握不同類型的樂曲，為其合唱電動基礎。可見，教師在音樂教學組引入樂器有利于活躍課堂氣氛，輔助了教師開展教學活動，學生可以準確把握樂器音色的特點，促進學生提高自身音感。

結束語

綜上所述，教師在小學音樂教學中開展合唱教學有利于提高學生音樂水平，提高其綜合素養。作為新時代的一名音樂教師，必須創新教學方式，充分利用資源提高合唱教學效率，全面提高學生音樂素養。上文中本文從趣味教學，激發學生學習興趣、創設合唱教學情境，培養學生合唱興趣、引導學生練習聲部，奠定合唱基礎、開展多樣化合唱訓練，提高學生合唱能力、發揮樂器輔助作用，高效開展合作教學幾個方面著手對提出有效開展合唱教學的建議，希望為廣大教師起到借鑒作用。

參考文獻：

[1]潘禹潔.如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].新課程（小學），2017（11）：217.

[2]劉菲.略談提高小學音樂課堂合唱教學有效性的途徑[J].新智慧，2019（28）：101-101.

[3]何為.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略分析[J].新課程·中旬，2019（1）：173.

[4]張賀.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].新教育時代電子雜志：學生版，2017（9）：42-42.

[5]高亞娟.提高小學音樂課堂合唱教學有效性[J].黃河之聲，2020（13）.

作者簡介：李芳（1992-07），重慶市萬州區，女，漢族，音樂教師，本科，音樂教學。