關于小學體育與健康教學中素質教育的滲透分析

【摘 要】新課標對素質教育提出了新的要求。如今，培養學生素質已經成為教育改革中的重要內容。所以，在小學體育與健康教學中重視學生基本素質的培養不僅符合新課改的要求，更順應對人才要求越來越高的時代要求，是現代教育發展的一個必然趨勢。本文將分析小學體育與健康教學的重要性，并對此提出一些改革的建議和要求，為響應國家要求貢獻出自己的力量。

【關鍵詞】小學教學;體育與健康;素質教育

【中圖分類號】G623.8? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）36-0131-02

青少年的素質教育除受家庭環境的影響，學校的培養也十分重要。學生一天中近一半的時間都是在學校度過的，可以說學生的成長與學校的環境有著密切的聯系。作為教師，要負起教師的責任，為學生素質的培養創造一個健康良好的環境，以提高其基本素養。體育與健康是能直觀體現一個人綜合素養的一門課程，教師要在這門課程的教學中重視素質教育，培養學生的綜合能力。

一、小學體育與健康教學中滲透素質教育的重

要性

隨著新課改理念逐漸深入人心，傳統的應試教育模式逐漸被打破，如今的教育不再是以會做題、能做題為主要目標，而是向著培養學生綜合能力的方向發展。雅斯貝爾斯在《什么是教育》（1977）一書提到：

“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”以往的教育方式大大限制了學生的發展，導致我國在綜合性人才這方面長期處于嚴重缺乏的狀態，這就在一定程度上限制了我國發展的速度。因此，小學教育應該勇于承擔起教育的責任，踐行素質教育，增強對學生包括體制訓練、學習能力、素質教育等方面的培養。據最新的調查研究，在小學體育與健康這門課程中開展素質教育，能有效訓練學生多方面的能力，其中智力和體能的訓練最為突出，這兩點也是綜合型人才必須具備的兩種能力[1]。在體育與健康教學中滲透素質教育還能有效提高課堂內容的多樣性，使教學更加靈活多變，對學生的學習有著促進作用。

二、小學體育與健康教學中的素質教育滲透方法

（一）合理選取教學內容，激發學生學習興趣

在體育與健康教學中，教師合理選擇教學內容，可以有效促進學生的身心健康發展，激發學生的學習興趣。因此，在教學內容的選擇上，教師應該嚴格篩選，盡力做到能全面地照顧到學生各個方面的需求。首先，教學內容的選擇應該在教學大綱的范圍內，以有效培養學生的體育能力。其次，教學內容的選擇要盡可能符合學生的心理特點和興趣愛好，滿足學生的內心需求，能更好地促進學生學習，因為學習的動力來源于興趣，而非壓力或考試要求。這種動力能激發學生內心求知的渴望，對于培養學生自主學習能力有著深刻的影響。最后，要將素質教育融入教學內容中，不僅要提高學生身體素質，更要磨煉其意志，鍛煉其精神。這樣，學生在體育與健康的課堂上不僅能學到體育技能，更能學習到體育精神，體會到體育的魅力[2]。

如在“乒乓球”教學中，筆者就選取了一些比較能夠吸引學生興趣的內容，不僅為學生演示正確的打球姿勢，更是帶領學生進行了一次刺激的乒乓球比賽。這個比賽不僅讓學生進一步掌握了乒乓球這項運動的技巧，更是讓學生感受到了體育運動的魅力所在。

（二）確定學生主體地位，提高課堂教學效率

學生是教學的對象，教學的一切都應該是以學生為主體。教師要始終將學生放在主體地位，改變傳統教學模式中“填鴨式”的教學方法，要讓學生做知識的主人，而不是知識的奴隸。教師還要在課堂中改變原有的主、次之分，把握學生的內心活動，和學生進行平等的溝通和交流，營造和諧的教學氛圍，這更利于學生接受教師傳授的知識。小學生年紀雖小，但對教師傳授知識時的語氣、態度等也都有一定的自我判斷能力。尤其是在體育與健康這種注重實踐而非客觀理論的課程教學中，學生很容易出現逆反心理。因此，教師要對學生出現的逆反心理有一定的寬容，而且也應該重視起來，適當進行引導，消除他們的逆反心理，這也會進一步促進素質教育在教學中的滲透[3]。

如在學習“障礙跑”的這節課中，筆者考慮到學生由于經常接觸網絡，對此已經有了一定的了解，有的學生甚至認為網絡上的視頻就是完全正確的。如果直接傳授學生技巧，一旦與網絡上的內容不同，部分學生很容易產生逆反心理。因此，筆者在正式上課前先在網絡上選取了一些障礙跑的教學視頻，這些內容魚龍混雜，有些動作是科學的，有些動作是錯誤的。筆者將這些視頻逐一地在學生面前進行分析，講解這些動作哪里做的不足，那些值得學生學習。之后再開展下一步的教學工作，就能消除學生的逆反心理，讓學生更加容易接受接下來的教學內容。

（三）轉變傳統教學理念，注重學生自主學習

要想實現素質教育在體育與健康教學中的滲透，就要轉變傳統的教學模式和教育觀念。在傳統的教學理念中，學生掌握技能后就達到了教學目的，并沒有過多關注學生的身心發展，或者之后的技能實踐等方面的能力。這也是新課改提出的要改進的地方。時代在發展，對學生也提出了更高的要求。

在體育與健康教學中，教師要培養學生發現問題、思考問題以及解決問題的能力，要培養學生的創新思維能力、自主學習的能力。小學體育與健康與其他文化類的課程相比，它更加注重學生實踐能力的培養，是將理論知識融入實踐中才能發揮作用的一門課程。學生僅僅靠腦力是不足以完成教學任務的，教師要引導學生進行實踐，完成學習任務。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在這里是最好的體現。因此，相較于其他文化類的課程，在體育與健康教學中，教師除了要完成基礎知識的傳授，還要指導學生進行實踐，并在此之后進行一定程度上的拓展。教師還要引導學生總結學習經驗，逐漸培養他們自主學習、獨立思考的能力，同時在解決理論和實踐相結合的問題中磨煉他們的意志，使其在今后的生活中將這些技能和體育精神應用在現實中[4]。08223E6E-B24D-4133-90BA-A7B6F253B8AD

如在“長跑”這項運動中，筆者并沒有一味地讓學生圍著操場進行枯燥的長跑。而是在分析了長跑運動中人體的肌肉、呼吸等方面是如何運作后，為學生制定了科學的鍛煉計劃，并將長跑融入到互動小游戲中。長跑這項運動是最能鍛煉學生意志力和耐力的，長跑能夠堅持下來不僅要靠科學的運動，更要靠堅持不懈的毅力。又如在“長拳”的教學中，為了讓學生做出標準的動作，筆者沒有糾結在一遍遍糾正學生的動作上，而是為學生分析每個動作在實踐中的應用，將每個動作的目的和意圖清楚地呈現在學生面前。這不僅讓學生掌握了標準的武術動作，更是體現出了武術的哲學原理。

（四）創建教學評價機制，全面分析學習成果

既然將素質教育融入進體育與健康教學中，也要對之后的教學評價進行一定的改善。只有對原有的教學評價進行創新改革，才能客觀地呈現出素質教育對學生的影響作用。如在傳統的評價內容的基礎上加上實踐能力的考核，還可以加上學習能力、解決問題的能力等方面的考核。對體育與健康的評價機制進行完善、創新，能形成更加合理、適合學生發展的評價方法。對學習成果進行評價的目的在于促進學生發展，在于促進學生完善自身的不足。評價要公平、公正，要從真實、客觀的角度反映學生在體育與健康教學中的學習成果。因此，教師要應用更加科學的評價方式，促進學生的發展，形成一個良性的循環。

如在“籃球”課的最后評價中，筆者并沒有一味地注重學生的數據，而是從投籃姿勢、運球流暢度、過障礙的靈活度等方面進行評價，同時還將學生的基礎考慮進去，對學生在這一段時間內的課程學習做出一個盡可能公正的評價。還為學生設置了一些未在教學中講過的問題，以此來檢驗學生解決問題的能力和靈活應對困難的思路是否清晰;還為學生提供了一個自我發揮的空間，在不犯規的前提下做出盡可能美觀、有實用性的動作，這個檢驗項目較好地激發了學生訓練的積極性，實現了自主能力的培養。

總而言之，將素質教育滲透進體育與健康的教學中是十分必要的，這不僅是國家對綜合型人才必備能力的要求，更是時代對新一代青年的要求。教師應對傳統的教學模式進行大膽地創新改革，為學生打造出一個更加適合的學習環境，讓學生在小學階段為以后的學習打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]石紅.關于小學體育與健康教學中的素質教育的滲透分析[J].體育風尚，2019（8）.

[2]吳靜.關于小學體育與健康教學中的素質教育的滲透分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019（1）.

[3]田亞芝.分析小學體育與健康教學中素質教育的滲透[J].新課程（綜合版），2019（8）.

[4]馬洪學.分析小學體育與健康教學中的素質教育[J].中

華辭賦，2019（4）.

【作者簡介】

鄭曉嬌（1987～），甘肅武威人，本科，二級教師。研究方向：小學體育教育。08223E6E-B24D-4133-90BA-A7B6F253B8AD