基于核心素養培育的高中政治議題式教學實施路徑

譚伶俐

【摘要】新課程標準創造性地指出教學設計要圍繞議題進行。高中政治教學是讓高中生改變思想觀念的關鍵所在，政治教師有必要加深對核心素養的理解，真正意識到議題式教學對培育高中生核心素養的重要性，用創新議題的形式來豐富教學內容，促進學生理解能力的提高，從而實現學科核心素養的培養。文章簡要探討了基于核心素養培育的高中政治議題式教學實施路徑，以供參考。

【關鍵詞】核心素養;高中政治;議題式教學;高中教學

引言：

高中政治是一門帶有較強綜合性和時代性的學科，對學生來說具有不小的學習難度。在立德樹人背景下，教師不僅需要給學生傳授政治理論知識，還需要培養學生的政治核心素養，這就對教師提出了更高的要求。而教師充分運用議題式教學，就能提升學生的政治學習興趣，并將政治理論知識和核心素養有效銜接，在理論知識的傳授過程中提高學生的政治核心素養[1]。

一、豐富議題素材的選擇與使用

站在教師的角度，實施議題式教學時最大的挑戰就在于議題的選用，需要在選擇議題時拓寬素材來源，進行多角度的篩選、提煉和使用。一方面，根據課程標準進行議題的選用。新課程標準按照不同模塊的內容給出議題，這是教師選擇議題的首要依據。例如：“傳統文化的繼承”，新課程標準建議將議題設置為“傳統文化是包袱還是財富”，討論對待傳統文化的正確態度。教師在教學的實施中就可以從保護非物質文化遺產切入，組織學生討論怎樣進行中華傳統文化的傳承與弘揚[2]。

根據新課程標準的提示，教師結合地方非物質文化遺產選擇議題素材“乳山大秧歌”，這是地域特色文化，高中生對其形成有一定的認知，不管是收集材料還是思考、議論，難度都不會很大，并且能夠以小見大，有助于議題式教學的順利實施。另一方面，根據現實生活和社會熱點進行議題的選用。陶行知先生的生活教育理論講到生活即教育、社會即學校。陶行知反對死讀書，主張教育要聯系實際生活，重視培養學生的創造性及獨立能力。這足以說明從學生現實生活中得來的議題更加契合他們的興趣點，也與他們的“最近發展區”更加接近。高中生的生活和政治、經濟、文化都是息息相關的，教師可以展開調查，了解學生的生活經歷、心理狀況和興趣愛好等，做好學情分析。據此選擇大多數學生感興趣或者經常在生活中接觸的事例，提取議題素材，整合政治知識和現實生活，讓學生對議題“議”得起來，有空間發表見解。考慮到高中生對“傳統文化的繼承”有一定的認識，沒有系統地掌握知識，缺少生活經驗和社會文化知識，分析問題相對片面，教師就可立足地域特色文化引入主要議題素材“乳山大秧歌”。組織學生探討大秧歌的“前世今生”，形成正確的傳統文化繼承態度。與此同時，政治學科資源擁有時代性、開放性的特征，社會熱點不可或缺，教師可以從新聞媒體和網絡平臺等途徑選用聯系高中政治教學的熱點話題進行議題的設置，滲透陶行知的“社會即學校”理念。例如：近年來中央電視臺以中華傳統文化的弘揚為宗旨開設多種欄目，包括《中國詩詞大會》和《國家寶藏》《經典詠流傳》等，社會反響熱烈，教師以此為素材引出議題內容“中國傳統文化”。

二、營造議題學習氛圍

高中政治學科理論性較強，學習難度較高，對學生的判斷能力和辯證能力有著較高的要求，由此，部分學生對政治產生了懼學甚至厭學的心理。對此，教師需要基于核心素養培育，為學生營造一個良好的議題教學氛圍，從而在幫助學生積極主動投入政治學習的同時，培養學生的政治核心素養[3]。

例如，在講解一些涉及常見政治概念和理念的相關知識時，教師可以在教學過程中利用多媒體設備為學生展示一些相關政治知識的視頻資料，讓學生迅速對所學習的內容產生一定的興趣，由此營造良好的議題式教學氛圍。具體而言，教師可運用多媒體中的聲音、色彩和圖像等特點，引導學生融入學習氛圍，并幫助學生調整學習狀態，從而深化學生對政治知識的理解和運用。此外，在實際的高中政治教學中，教師還需要積極聯系社會實踐及學生生活實際，培養學生解決實際問題的能力，從而提升學生的政治核心素養。

三、以社會發展為議題，培養學生的法治意識

現如今的高中生普遍存在著社會經驗不足的問題，所以其往往對“法律存在的意義”這方面的認識存在不同程度的不足，這也就導致了很多學生有著法律意識淡薄的問題。為此教師在進行教學時就要對關于社會發展方面的議題進行一定的利用，進而實現學生法治意識的培養以及提高[4]。

例如，在進行“在文化生活中的選擇”這一內容的教學時，教師就可以為學生設置相關議題，引導學生探討法治管控的重要性，更加主動地對我國的法律法規進行了解，如此一來學生就能夠對網絡管理法規產生一個更加全面的認識，使其明確網絡非法外之地，實現其法治意識的培養。

結束語

綜上所述，通過在高中政治教學中進行議題式教學模式，就可以有效地彌補傳統教學模式的不足，實現學生學習效率以及學習積極性的提高，進而對學生核心素養的培育產生一定的促進作用，并且也為學生各方面能力的培養奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄭巧霞.以落實高中政治學科素養為目標的議題式教學策略探討[J].考試周刊，2020（75）：149-150.

[2]陳芳鈴.高中政治議題式活動教學中的關鍵問題探討[J].學苑教育，2020（19）：74-75.

[3]王興宇.高中思想政治課議題式教學的實踐思考[J].中學教學參考，2020（22）：48-49.

[4]何竹珍.核心素養下高中政治議題式教學的策略探析[J].高考，2020（29）：57.E1D1EE23-C24D-416F-BBA0-C1D4BF4F6F73