中職學校財務會計專業信息化教學研究

趙雪梅

摘 要：財務會計是中職會計專業學生學習的核心課程，借助先進的財務會計軟件為學生提供信息化學習方式，能改變財務會計教學的方式與理念，讓學生真正掌握財務會計學習的核心，對學生專業技能和業務能力的發展影響重大。教師應營造多元融合的教學環境，開展信息化練習，利用會計信息軟件構建實訓實驗室，使學生更好地學習財務會計知識。

關鍵詞：中職學校;財務會計;信息化教學;財務會計軟件

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）04-0080-02

財務會計課程包含財務會計、財務管理、會計電算化、會計信息化等多元化內容，對學生的相關理論素養和實踐水平都有很高的要求，這就要求中職教師構建合理的教學平臺，融合信息化教學模式，不斷提升財務會計教學的質量。信息化教學是促進教學方式和教學內容朝科學化、合理化發展的關鍵，也是推動中職財務會計教學改革的重要動力。文章探究中職學校財務會計信息化教學的實施策略。

一、中職學校財務會計信息化教學存在的不足

1.財務會計教學內容落后于財務會計信息化發展速度

信息技術的快速發展給教育教學提供了機遇，但也對教師的教學提出了新的要求。以信息技術為基礎開展中職學校財務會計教學，模擬實訓實驗室，可以降低財務會計教學成本，提高中職學生的專業技能。財務會計信息化發展速度較快，財務會計教學內容和相關的模擬教學軟件需要不斷更新，及時調整，但受教學成本問題和教材出版問題的影響，教學內容往往跟不上財務會計信息化發展的速度，財務會計教學滯后性特征明顯。

2.教師財務會計信息化教學能力有待提升

會計領域高學歷、高水平、實踐經驗豐富的從業者一般都是社會上的稀缺人才。中職院校的財務會計教學要實現信息化，就需要招聘有經驗、有水平的會計人才，可以以專職教師的角色存在，也可以以復合型教師的角色存在。但一般情況下，中職學校的崗位因薪酬水平、發展空間等因素對財務會計領域專業人才缺乏足夠的吸引力，加上雙師型教師隊伍建設難度較高，難以真正吸引高水平的財務會計人才參與到教學過程中，導致教師團隊因實踐經驗不足而難以有效開展信息化教學。

3.財務會計信息化教學課程評價體系待完善

對中職院校教師的評價集中在項目申請狀況、論文發表狀況等方面，會使教師的精力容易偏離課堂，不利于信息化教學的展開。財務會計信息化教學程度的提高需要教師經歷“實踐→反思→提升”的過程，但中職學校缺乏完善的信息化教學效果評價體系，難以量化考查和科學鑒定信息化教學模式的實施效果和質量，教師和學生缺乏財務會計信息化教與學的動力，不利于教學效果的提升。

二、中職學校財務會計信息化教學的實施策略

在中職學校中全面實現財務會計信息化教學，需要從多元化的角度進行思考，切實提高教學實效性，優化教學策略，使學校的教學水平得到提升。

1.營造多元融合的教學環境

基于心理學和教與學的相關研究可以得知，受教育者的新知獲取單純依賴視覺可以攝取知識總量的兩成，單純依賴聽覺學習可以攝取知識總量的一成，但聽覺與視覺的融合使用可以攝取知識總量的七成。因此，教師要借財務會計的信息化教學充分調動中職學生的視覺與聽覺，具體到實踐中包含會計公式、記賬憑證、財務報表等多項內容。單純依靠理論知識的灌輸難以吸引中職學生認真投入，而將知識點通過Flash、PR和PS等軟件精心設計，用符合學生們喜歡的圖片、視頻或音樂等多元化內容，構建多元素融合的輕松教學環境，往往更容易加深中職學生對財務會計知識的理解。教師應抓住重點、難點和財務會計工作的要點，提高課程教學效果。

在對教學課件和教學內容進行改進的同時，中職學校也需要搭建教學資源平臺，輔助教師全面提升教學質量，但目前仍然存在信息教育資源的利用率較低的問題。學校鼓勵教師利用信息化設備進行教學時，首先應該保證設備能夠輔助教學。部分信息化設備發生故障的概率較高，不能輔助教師完成視頻播放等，會直接打擊教師選擇多媒體教學的積極性。財務會計專業本身就是信息化程度較高的專業，未來學生會接觸各式各樣的信息化設備。因此，學校應該結合實際，適當引進技術更先進、應用更便捷的信息化資源平臺，以供教師開展多維教學。

2.開展信息化練習

財務會計專業學生能力的提升需要實踐操作鞏固，這就要求教師布置相關的課后作業，提高學生的實踐操作能力。財務會計課堂教學結束后，教師可將知識點制作成思維導圖，讓學生構建系統、完整的知識框架，形成合理的知識脈絡，然后利用信息化手段讓學生進行練習。例如，教師可通過網絡給學生布置“單貨同到的材料采購業務”的練習作業，給學生營造具體的情境，讓學生在真實的情境中進行實踐操作，以熟悉崗位的具體任務及完成任務的具體步驟等。學生在完成作業后，可以圖片或視頻的形式將作業上傳到云平臺，然后同學互評或讓教師評價。這種線上完成練習作業的方式，是未來財務會計信息化教學的常見形式。財務會計專業的學生在工作崗位中需要掌握各種各樣的信息化設備，在學習時打下良好的基礎對學生就業有很大的幫助。

學校也應該根據實際，為學生配置軟件、硬件條件充足的、全網覆蓋的信息化設備，并將其引入到課堂教學之中，讓學生利用設備開展各項財務會計知識的學習，使練習更加貼近實際。在資源配置跟上發展的步伐之后，教師也能夠更簡便地布置線上作業，讓學生在信息化設備上完成，真正模擬未來工作的場景，促進學生信息化學習能力的提高。

3.利用會計信息軟件構建實訓實驗室

財務會計實現信息化教學需要系統的實訓實驗室供學生操作演練。具體來說，教師應將企業常用的網絡財務軟件、模擬企業的財會資料文件安裝在實驗室的服務器上，在各個工作站安裝好總賬系統、報表系統、工資系統、固定資產系統、應收應付系統、資金管理系統、財務分析系統等。然后基于財務會計教學需要和學生學習需要，將學生劃分為不同的角色，讓學生承擔不同的任務，有的學生負責出納，有的學生負責審核，有的學生是系統管理員，有的學生負責總賬系統等，在各司其職的實踐操作中培養學生的專業素養。教師還可適當組織學生開展信息化實訓比賽，可以小組比賽的形式，讓每個小組承擔一項工作，要求學生在一定的時間內完成，最后對工作成效進行評比。這些接近真實工作崗位、接近財務會計工作的比賽能使實訓更加高效。從各司其職培養專業素養，到小組合作、作品參評比賽，再到年復一年的積累，學生的各項專業技能、使用信息化設備的能力、對財務會計專業知識的理解能力等都會逐漸提高。

學校還應通過微信公眾平臺，推送與學生息息相關的信息，使學生更加了解學校、了解專業，或創建微課課堂，在線上完成社團招新宣傳活動，或在課本中設置二維碼，將課堂視頻放在其中，為存在疑惑的學生解惑，為后期的復習、溫故知新提供資料。教師應在教學中逐漸融入財務會計信息的安全教育，使學生在掌握技能、提升自我的同時，更加明確崗位的責任感和使命感，加深學生對信息安全的認識，使學生未來的財務會計工作更加規范，切實保障學校為社會企業輸送人才的質量。

三、結束語

總之，中職學校財務會計教學承擔著為社會發展提供高素質會計領域人才的使命，實現信息化教學的融合能改變以往只會“紙上談兵”的專業型人才培養模式，不斷凸顯財務會計教學的特色。因此，教師應營造多元融合的教學環境，開展信息化練習，利用會計信息軟件構建實訓實驗室，不斷提高財務會計教學的實效性，培養社會需要的技能型人才。

參考文獻：

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