“分層教學法”在農村初中英語教學中的運用

孟麗群

【摘? ?要】? 英語教學在初中階段非常重要，這是學生英語學習的過渡階段，也是鞏固的階段。農村初中英語教學的落實，完全按照傳統的灌輸式教學來開展，對學生造成的壓力較大，同時在學生的能力發揮、潛力激發上并不顯著。分層教學法的運用，比較符合農村初中英語教學的訴求，在教學的綜合思路塑造上具有較好的效果。

【關鍵詞】? 分層教學;農村教育;英語教學

農村初中英語教學的體系需進一步健全，不僅要在教學方法上創新，還要在教育的理念上不斷調整。分層教學的運用，在于打破農村初中英語教學的傳統模式，在不同的英語知識點訓練上，讓學生結合自己的層次來掌握，一方面降低學生的壓力，另一方面提高學生的英語學習成績和英語學習能力。

一、農村初中英語教學的現狀

英語知識的教學對學生的能力塑造、個人進步存在很大的影響，為了在教學的綜合效果上進一步加強，需要采取科學的教育思路、教育方法來完善。農村初中英語教學過程中，很多教師習慣按照灌輸式教學來開展，對于新的教學理念、新的教學方法沒有積極運用，難以在教學的綜合效用上不斷提升。因此，農村初中英語教學的成績并不理想。教師在日常的教學中，并沒有考慮到學生的實際情況，知識的解讀不夠深入，對學生的長期學習、長足進步造成了很大的影響。

二、分層教學法在農村初中英語教學中的應用

1.教學目標分層

目前，農村初中英語教學的開展一定要考慮到教學的綜合思路，通過在教學目標上科學分層，可以對學生的學習壓力不斷降低，在不同的知識解讀過程中，站在學生的角度來思考，要考慮到知識教育能夠產生的成果。

This is me！一課的教學過程中，可以讓學生對自己進行介紹。同時考慮到不同學生的想法、觀點不同，因此在教學的目標上進行科學的分層。“Please do a self introduction， in the introduction， students can complete according to their own vocabulary and ideas. No more than 500 words at most and no less than 100 words at least. Students can talk about their hobbies， ideas， views， can also talk about their own troubles， in short， to introduce their own content.”通過在教學目標上的有效分層，能夠讓課程的教學難度進一步降低，給學生帶來不一樣的體驗，讓大家在知識的學習效率、學習質量上得到更好提升。

2.課堂指導分層

隨著農村初中英語教學理念的不斷優化，在課堂指導的過程中，也要進行合理的分層，每一個學生都有自己的學習方式，同時在英語學習過程中存在不同的優勢、劣勢。因此，在課堂指導的分層模式上要不斷強化，這樣才能在教育成果上得到更加豐碩的收獲，要最大限度地掌握好農村初中英語教學的可行性。

Lets celebrate！一課的教學中，在課堂指導的時候，結合學生的興趣愛好和個人能力來調整，指導分層的目的是希望學生掌握好英語的正確表達方式，學生雖然按照自己的層面來學習，但是最重要的還是要相互借鑒、努力升級。“Everyone in the daily study， life will certainly encounter a lot of festivals， or some special things， some are very worthy of celebration. The students homework is to clarify the different ways and contents of celebration. 1-10 students choose 3 celebrations to complete， 11-25 students choose 2 celebrations to complete， and other students choose 1 celebration to complete， at least 100 words.”針對課堂指導進行分層以后，可以讓學生在學習的過程中有一個正確的方向，為自身的綜合成績、綜合能力塑造取得了更好的效果。

總之，分層教學的應用打破了傳統教學的不足，讓學生在英語知識的學習過程中，能夠按照不同的思路、不同的方法來完善，把學生的潛能更好地激發出來。農村初中英語教學的理念，一定要站在學生的角度來思考，傳統的教育模式應用并不能在現代化的素質教育上得到滿足，還有可能因此造成較多的問題。所以，農村初中英語教學的創新意識要不斷提升，堅持掌握好學習的方法。教師在日常的教育工作中，一定要與學生多溝通、交流，站在學生的角度來思考，促使農村初中英語教學的體系不斷健全，給學生帶來不一樣的體驗和感受。

【參考文獻】

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