應用型本科院校稅務會計思政課程建設探析

基金項目：本文系2019年度廣西區教改項目“改革視閾下地方民辦高校異質性‘特高人才柔性培養機制研究與實踐——以會計學專業為例”（2019JB434）的階段性成果。

作者簡介：楊莉貞，女，經濟學碩士，廣西大學行健文理學院副教授，研究方向：財稅實務。

摘 要：稅務會計相關課程一直以來都是各財經類院校的專業核心課。將稅務會計專業課程結合思政課程，非常有助于培養應用型本科院校學生的綜合素質和能力，把課程變成學生由衷喜歡、終身受益的課程，更好地實現國家提倡的思政課融入各學科課程的主基調，最終實現應用型本科院校的教學目標和育人目標的完美結合。本文探討如何把應用型本科院校思政與稅務會計課程融合，對培養財稅專業高素質技術技能型人才意義重大。

關鍵詞：應用型本科;稅務會計;思政課程

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.15.059

現代人才的培養更強調的是立德樹人。自2017年到2020年，國家連續四年強調德育教育、課程思政的工作，可見國家對于課程思政建設的重視，而思政教育立德樹人的重要性更是日益凸顯。按照中央教育部的要求，各高校要把課程思政建設作為落實立德樹人根本任務的關鍵環節。《稅務會計與納稅籌劃》是應用型本科財經類專業的核心課程，其授課目標是使學生能夠系統掌握我國現行稅收制度的基本原理與基本規定，并在此基礎上掌握主要稅種應納稅額計算、會計處理、納稅籌劃的基本方法。該課程建設應以思政教育為教學目標，結合線上教學平臺，將思政教育落實到課堂課外教學的每一個環節。

1 基本思路

做好課程建設，其實最重要的是立德樹人。面對互聯網上的原住民當代大學生，即要以其為中心研究“互聯網+”課程，“互聯網+”教材的新內涵、新模式，也要研究傳統經典教材如何適應新時代高校課程思政建設的要求，特別是思想政治教育工作的融入。不是要多開一些思政課，而是要想辦法將專業教育教學與思想政治工作融合起來以學生為中心進行課堂管理，立德樹人，聚焦“課程思政”，實施智能化教學，通過聚焦“課程思政元素”，遴選知識點，構建與“課程思政元素”緊密相連，密不可分的課程知識體系，即做到春風化雨，潤物細無聲，又實現“立德樹人”的根本任務。教學思路可以從四方面入手：第一，更新課程教學思想，跳出專業局限，根據專業課程的具體特點，明確與思政協同育人的教育思路;第二，重新構建專業課程教學目標，樹立專業知識教育、思政理論教育和綜合素質培養全方位協同教育的課程教學目標。教師在傳播專業知識教育的基礎上，通過攝入和提取思政元素，達到思政教育與理論教育的協同及深化學生綜合素質的目的;第三，發掘專業課程中蘊含的思政素材;第四，應用實踐協同育人模式，通過專業課程與思想政治協同育人模式的融合，促進教書和育人兩方面都良好的成效。

2 稅務會計課程中的德育元素

稅務會計一直是本科課程中的專業核心課，如何使其和思想政治理論課同向同行，形成協同效應呢？以下是結合思政教育對稅務會計與納稅籌劃課程內容進行瓦解和重構。

3 知識傳授和價值引領的教學方法

教師要擔當起指導學生健康成長的引路人的責任。必須開拓課程思政建設思路，有效提升課程思政建設水平，筆者結合所在應用型本科院校稅務會計專業的思政課建設提出以下幾點專業課思政建設的方法和建議：

第一，對教學內容進行瓦解和重構。采用靈活多樣的教學方法，深入挖掘課程中“愛國、守法、誠信”等思想政治教育資源，貼近學生的生活實際，使知識傳授與價值觀教育同頻共振，使人文教育與思想教育和諧共融。如有針對地收集學生所關心的種種社會問題，幫助學生了解各行業領域的稅收法規、國家戰略和相關政策，引導學生關注現實問題，深入社會實踐，講授專業前景、創新意識以及人生規劃，還可以從稅收角度理解個人、企業與國家的關系，理解稅收調節經濟、調節消費的作用，能夠從可持續發展、綠色發展和生態文明建設高度認識我國稅制改革趨勢，在學習中國稅制基本原理的基礎上，利用所學知識分析和解釋身邊的稅收現象，共同分析和解決身邊稅收問題。以此發揮財稅文化的育人作用，春風化雨中讓學生學習和踐行了社會主義核心價值觀，培養學生成為德才兼備的財稅專業人才。

第二，推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革。設定以德為先的人才培養目標，分層次達到課程與思政的融合。從基本層面，讓學生認為本身就應該是課程的一部分;從情感層面，能夠引起學生的情感共鳴;從體驗層面，能夠有效地激發學生產生學習內動力，促進學生對課程知識的理解、掌握、拓展與深化。優化教學設計及課程設置，修訂專業教材內容，把思想政治教育作為課堂講授的重要內容，把核心價值觀的考核融入學生考核關鍵知識點;結合應用型本科院校財稅專業的特點，把思想政治理論及實踐有機的融合到財稅專業的人才培養計劃中，融入課程教學大綱、課程改革中來，將職業道德教育作為專業技能教育的核心位置，形成課堂育人合力，以達到為國家培養高素質技術技能型人才的目的。

第三，以學生為中心進行課堂管理。立德樹人，聚焦“課程思政”，實施智能化教學。在智能化時代，面對互聯網的原住民（學生），可以多使用MOOC，雨課堂、學堂在線、對分易、藍墨云、微博、微信等方式進行課堂管理。還可以結合課堂理論教學的基礎上進行課堂討論、隨堂測驗、綜合案例分析、展示與辯論，線下是課前或課后的擴展學習，比如通過一些教學平臺進行以練代講、研討辯論、案例教學、指導學生參加學科競賽，以賽促教、以賽促學;通過線上線下智能教學活動，使學生更為直觀地了解財稅專業從業的現狀，可以使他們更為深刻地了解黨和國家對建設有中國特色社會主義的信心和決心。通過開展校內或校外實訓課進行虛擬仿真或實地體驗等實現知識的傳授和價值的引領。

第四，加強教師隊伍管理。高校專業課的思政教育應該全面的改革和創新，需要教師全面把握教學的重點與難點，思考如何將考評核價目標擴展延伸，促使學生反思、內化，將思想政治最新理論成果與學生實際情況結合起來。老師以德立身、以德立學，以德施教，加強師德師風建設，提升育人能力;更新教育理念，掌握現代教學方法。通過開展教師思想政治教育、師德師風建設等活動，擔當起學生健康成長的指導者和引路人的責任。

參考文獻

[1]習近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[J].求是，2017，（2）.

[2]李克強.政府工作報告——2017年3月5日在第十二屆全國人民代表大會第五次會議上[N].人民日報，2017-3-17（01）.

[3]韓憲洲.深化“課程思政”建設需要著力把握的幾個關鍵問題[J].北京聯合大學學報（人文社會科學版），2019，17（2）.