初中數學課堂教學中學生自主學習能力培養的研究思考

阮琳 劉碧霞

摘要：本文中，筆者將針對初中數學課堂教學實踐期間，如何促使學生個人自主學習能力強化的途徑進行分析，以期提供一定理論指導和參考。

關鍵詞：初中生;數學;自主學習能力;培養策略

基于當前新課改不斷推進時代背景下，相關部門以及學校對于學生獨立自主學習的能力強化提起重視，重視學生個人問題發現、問題解決能力的強化。自主學習在初中生數學學習方面的作用越來越突出，不斷發展初中生的自主學習能力越來越重要。

通過對初中生數學自主學習問題的研究，一方面可以使教師工作適應學生心理發展的規律，為教育教學工作的順利進行以及社會發展所需要人才的培養提供理論依據，另一方面也能推動學校教育現代化的進程，為現代初中生數學自主學習的研究提供理論依據和補充，從根本上緩解部分初中生討厭數學的情況，培養初中生的學習興趣和數學邏輯思維能力。

一、營造合適環境，激發學生自主學習的意識

營造良好學習氛圍對于初中生自主學習來說具有積極作用。教師提出問題的趣味與否，可以激發學生的自主學習意識，且為學生塑造一個良好的學習環境是教師的責任也是教師的義務。現代科學技術不斷創新發展，教師可以充分利用多媒體教學器材，根據自己掌握的知識，設置出生動趣味的教學場景，引導學生發現問題、解決問題，從而達到培養學生的自主能力和自主意識的目的。

個別初中生可能對數學學習不感興趣，面對這類學生，教師要盡可能增強數學教學的趣味性，為初中生進行自主學習營造合適的環境，讓他們能體會到數學學習的樂趣。此外教師要積極引導，如開展一些數學競賽，鼓勵同學積極參與。

二、及時指導，使學生具備自主學習的能力

教師是課堂中的“領頭羊”，對于學生來說就是主心骨。在筆者的調查中發現，有72.44%的初中生認為教師及時的指導可以激發自己進行自主學習。由于學生各方面能力的欠缺，解決問題的過程中難免會遇到種種困難，這個時候要是有教師及時的指導，學生做事也會事半功倍。在學生開展自主學習的時候，教師要走下講臺，多進行走動，這樣就可以及時了解學生自主進行得如何，更關鍵的是可以在學生遇到瓶頸時教師給予及時的指導，能夠培養學生進行自主學習的自信心。

三、加強理論指導，深化對自主學習的認識

擁有扎實的理論基礎是進行后續工作和任務的基礎，是實踐的先導性環節，比如在上數學課會先學習概念性的知識，對概念有了基本了解之后才會進行接下來的學習。阻礙初中生進行自主學習的關鍵因素就是理論知識的欠缺。針對這種情況，初中生要進行適當的理論學習，了解什么是自主學習、如何進行自主學習，對自主學習有一個總體的把握和認識，在學完之后可以進行一些練習，了解自己對自主學習的掌握情況到底如何。除此之外，同學們還可以利用課余時間自行收集有關自主學習的資料，自己動手動腦，這樣對自主學習的印象會更加的深刻。學完理論知識必須應用于實踐，這樣才能更深入理解知識，用起來才更得心應手。總而言之，對初中生進行理論指導，深化對自主學習的認識具有重要影響作用。

四、積極參與，養成自主學習習慣

初中生數學自主學習能力的培養需要學生自身的努力，初中生要積極地參與到課堂中去。在學習數學時要積極地進行思考，主動自主、迎難而上，培養遇到問題主動自主的習慣。如果自己實在解決不了困難，要向教師尋求幫助，同教師一起進行自主。此外初中生也可以在課下可以成立興趣小組，與小組成員一起進行自主學習，相互交流自主學習的心得，分享經驗。以平方差公式學習為例，平凡差公式是初中數學教材七年級下冊的教學內容，也是初中數學有理數學習最為典型的內容，學生在此之前已經學習過有理數運算、字母表示等基本數學知識，也學習了整式的加減乘除運算，學生對于“符號運算”有一定實踐基礎，為本節課的學習奠定堅實基礎。

教師在講授新課之前，預設自主學習練習題，讓學生根據所學知識，進行算一算，想一想，發現有什么規律？

（x+2）（x-2） （x+3y）（x-3y） （a+b）（a-b）

學生自主計算，并把計算出來的內容展示在黑板上，這是教師引導學生讓學生觀看算式和計算結果，大家有什么發現？能否舉例驗證猜想。不難看出，平方差公式是多項式乘法運算中最重要公式，通過讓學生自主學習，自己發現，激發學生的求知欲望。

五、結語

基于此，本文對初中生數學自主學習能力培養策略進行調查研究，了解初中生在自主學習過程中的問題以及導致這種問題的原因。基于當前新課程改革浪潮下，自主學習對于初中生學習數學，激發對數學的自主欲望，提高學生在數學學習方面的能力來說具有不可忽視的重要作用。同時，自主學習的各個方面仍然存在不可忽視的問題，因此不斷豐富完善初中生數學自主學習能力任重而道遠。

參考文獻：

[1]任勇，王汝娟.初中數學課堂教學中學生自主學習能力的培養探究[C]/2021教育科學網絡研討會論文集，2021：244-248.