營造小學語文課堂氛圍的策略

黃梅蘭

摘要：課堂氛圍是影響課堂教學質量的重要因素，這一點在小學階段的課堂教學中尤為明顯。小學生心智不夠成熟，往往不能有效控制自己的課堂行為。只有好的課堂氛圍，才能促使學生緊跟教師的教學思路，讓學生專注于課堂教學，從而提升課堂教學質量。教師應當致力于營造積極、高效的課堂氛圍，充分調動學生的思維，激發學生的學習興趣和求知欲，從而順利開展課堂教學活動。

關鍵詞：小學語文? 課堂氛圍? 策略分析? 教學方法

在傳統的教學模式下，教師往往過分強調課堂紀律，學生在課堂上被要求嚴格遵守課堂紀律，不可以隨便發言。在這樣的教學氛圍下，學生往往會覺得課堂比較無趣，因此提不起學習興趣，思維也會在一定程度上被抑制。目前，新課程改革的深入開展給教師提供了新的教學策略，在新時代的背景下，教師應當轉變教學策略和思路，注重在課堂上營造輕松愉悅的課堂氛圍，幫助學生調動思維，站在學生的角度思考問題，通過多種方式優化教學質量。

一、注重帶動學生的情緒

小學階段的學生心智不夠成熟，不能掌控自己的情緒和課堂行為，課堂注意力往往飄忽不定，容易受到周邊環境的影響。因此，教師應在教學過程中保持積極向上的教學態度，適當活躍課堂氛圍，拓寬學生的思路，在潛移默化中影響學生的情緒和思維方式。

小學階段的學生往往模仿意識很強，他們會不自覺地學習教師的行為。因此，若教師不夠負責、態度消極，那么學生也容易被帶入消極的情緒，導致學習欲望低下;反之，若教師教學認真負責、態度積極、精神面貌良好，那么就會將這種積極的情緒帶入課堂中，讓學生感受這種活躍、積極的情緒，從而產生學習的欲望。

例如，教師在“口語交際”環節的教學中，可以用文明的用語和昂揚的精神狀態，去傳達這個環節的思想，營造和諧愉快的氛圍，讓學生能夠投入其中，緊跟教師的教學思路，開展“口語交際”活動。例如，在“口語交際——我說你做”環節，教師可以適當引導學生：“接下來我們要進行的是口語交際環節的‘我說你做活動，大家有沒有很期待呀？現在我們選幾位最積極的同學，和老師一同參與這個環節，大家一定要踴躍舉手?！痹谳p松的課堂語言的調動下，學生往往能感受到教師的責任感和熱情，從而被輕松愉快的氛圍感染，跟隨教師的思路，積極加入課堂活動。這個時候，教師在選擇積極的學生開展這個環節的同時，不要忘記鼓勵未被選到的學生，從而讓所有學生都感到自己是受重視的。

二、采用創新式的教學策略

（一）鼓勵學生投身實踐活動

小學階段的學生往往對很多新奇的事物有著極大的興趣和好奇心，喜歡不斷嘗試一些新的事物。教師應當充分認識到這一點，并且站在學生的角度，充分利用學生的好奇心，鼓勵學生投身實踐活動，自主探尋課本中的道理，驗證自己的新奇想法。

在“語文園地”的教學中，就有很多這樣的探究性環節。教師可以鼓勵學生自主嘗試課本上的活動，探尋、驗證一些語文道理或生活常識。例如，在“用拼音”板塊，教師可以引導學生根據聲母，自主連接課本上的圖案，然后驗證自己的猜想。在這樣的過程中，學生的自主探究能力會得到提高，課堂氛圍也會更加活躍。

（二）用游戲的形式引導學生

在小學階段的語文教學中，教師需要站在學生的角度去思考。在傳統的教學中，教師往往會忽略學生的感受，對學生的課堂反饋不夠重視。學生總是在沉悶的課堂中被動地吸取知識，學習效果自然難以達到教師的預期。為避免課堂氛圍過于死板，教師可以抓住學生喜歡做游戲的心理，從學生的角度出發，通過游戲教學法引導學生，從而活躍課堂教學氛圍，讓原本沉悶枯燥的學習過程變得輕松愉快，讓學生在游戲過程中掌握知識，使課堂教學充分迎合小學階段的學生群體。

例如，在教學《姓氏歌》《對韻歌》時，教師可以在簡單的口頭教學的基礎上，加入唱歌的環節。教師首先可以讓學生熟悉課本內容，隨后帶領學生一起將書本上的旋律唱出來。小學階段的學生活潑好動，對音樂有濃厚的興趣，自然會對這樣的環節十分投入，從而使課堂氛圍得到優化，教學效率得到提升。教師也可以對這樣的環節進行優化，如讓學生組成小組進行唱歌比賽，由教師和其他學生充當評委，對小組的唱歌表現進行評分。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣和學習積極性，還能培養學生的團隊協作意識。

（三） 充分利用多媒體設備

與動態的畫面相比，學生對書本上文字的學習興趣往往較低，這是因為文字相較于動態的畫面而言，顯得較為枯燥和沉悶。教師在傳統的教學模式中，往往以書本作為主要甚至唯一的教學媒介，而這樣的教學模式不能引起學生的注意，教學效果自然達不到預期。要避免出現這樣的問題，教師就要充分利用學校的教學資源，盡可能地豐富課堂環節，提升課堂效率。在多媒體技術不斷發展的今天，教師應當將更多的精力放在多媒體教學上，通過多媒體設備輔助課堂教學，優化課堂教學的環節。

例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這一故事性較強的文章時，教師就可以利用多媒體設備來優化課堂教學環節。教師可以在課前做好相關的準備，對教學課件進行精心打磨。在上課之前，教師首先可以簡單介紹一下要學習的文章內容：“同學們，今天我們要學習的文章是《小蝌蚪找媽媽》，這篇文章講述的是一群可愛的小蝌蚪尋找媽媽的過程。大家想知道小蝌蚪是怎樣找到媽媽的嗎？那么就讓我們一起進入今天的學習吧?！彪S后，教師可以利用多媒體課件對故事進行講解，再為學生播放《小蝌蚪找媽媽》的動畫：“接下來，我們要進入動畫環節，大家可以通過動畫觀看小蝌蚪找媽媽的過程，看看究竟這是怎樣的故事。”在教學中，教師通過多媒體設備輔助課堂教學，同時進行相關的引導，可以在一定的程度上提升學生的學習興趣，提高教學質量。

總之，小學語文教學的課堂氛圍直接影響教學質量和教學效率。積極的課堂氛圍可以提升教學質量，幫助學生集中注意力，激發學生的學習興趣;消極的課堂氛圍會使課堂教學變得沉悶、枯燥，讓學生產生厭學心理，影響教學的順利開展。教師在教學中，應多站在學生的角度思考問題，探尋最佳的教學方案，盡力在課堂教學中營造活躍的教學氛圍，幫助學生激發學習興趣和求知欲望，為小學語文課堂教學的順利開展創造有利的條件，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

（作者單位：江西省撫州市臨川區實驗小學）