小學語文教學中童話教學的應用反思

張興剛

摘? 要：在小學語文教學中應用童話教學，有助于激發學生的學習熱情和學習欲望，調動學生學習語文的課堂參與度，提高學生學習語文的趣味性和有效性，同時還能提升學生的想象能力、表達能力和寫作能力。文章在指出了應用童話教學的作用的同時，提出了具體的應用策略。

關鍵詞：小學語文;童話教學;教學創新

小學生思維活躍，想象力豐富。童話具有故事情節生動、語言簡潔優美的特點，在帶給學生精神享受的同時，還能利用學生愛模仿的特點，鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力。因此，教師可以利用學生的年齡和心理特點，及時調整、優化語文課堂教學策略，根據學生特點和教材選文，積極探索童話教學的有效策略，發揮童話教學對于學生語文學習的引領與提升作用。

一、在小學語文教學中應用童話教學的作用

小學生生性活潑、愛玩愛鬧，雖然還沒能形成一定的邏輯思維能力，但是卻具有很強的模仿能力。小學生生性好動，注意力不能長時間集中。要想解決這個問題，需要教師提升教學設計的趣味性，將實用性內容以趣味的方式展現出來，讓學生經由趣味性內容的吸引正視其中的實用性內容，這樣才能讓學生改變以往消極、被動的學習態度，激發學生的學習興趣，變得樂于探索課堂知識。在眾多體裁的閱讀文本中，童話因為具有故事性和趣味性贏得了學生的喜愛。另外，由于童話能夠快速調動學生的感性思維，教師可以將童話引入課堂，營造良好的課堂氛圍，讓學生記憶更多的有用、實用知識。

在小學語文教學中，應用童話教學能夠讓教師帶領學生更好地參與到實際閱讀中。相較于傳統模式下的語文閱讀教學而言，童話教學更能調動學生的課堂參與度。學生在教師的帶領下能夠找到自己的閱讀興趣，掌握適合自己的閱讀方法與技巧，進而養成良好的閱讀習慣。接下來，筆者從具體教學策略上分析如何應用童話的特點提升小學語文教學效能。

二、在小學語文教學中應用童話教學的策略

1. 結合教材選擇童話故事

童話故事有很多，教師要根據學生的實際學情，挑選適合學生閱讀的童話，既要保證童話內容的豐富性，又要注重童話內容的趣味性，要將學生的注意力吸引到童話教學上，同時又要兼顧學生的語文學習效率和學習質量。作為教學的引導者，教師需要較好地規劃、安排學生的語文學習，每次選擇的童話都要與教材內容相契合，作為教材內容的拓展與延伸。

除此之外，教師還可以讓學生結合教材主題內容展開想象，仿寫或者續寫童話。例如，人教版《義務教育教科書·語文》三年級上冊第三單元的內容為通過觀察圖片進行童話創作。畫面上有一條小河、一棵大樹和一窩小鳥，教師要引導學生展開大膽想象，根據自己的想象創設生動的情境，奇思妙想，完成童話的創作。在這里，小河、大樹和小鳥都是學生熟悉且喜愛的。小河邊有很多動物，會發生很多有趣的故事。只要教師引導得當，學生想象力豐富，一定可以創作出有趣的童話故事。

2. 選取難度適中的童話故事

小學生每一階段的成長都有不同的表現，思維方式和語言表達能力的差距也很大。在應用童話教學時，教師要充分考慮學生的學習基礎和接受能力。童話的選擇不能過于簡單，但是也不能超出學生的理解能力和接受范圍。這就需要教師整體、全面評估學生的語文學習能力。童話的選擇可以略高于學生的現有學習水平，循序漸進地教學不僅能夠幫助學生提升語文學習能力，還能調動學生努力學習的激情，讓學生明白語文需要由簡到繁的不斷學習。

3. 正確認識童話教學的輔助作用

在小學語文教學中應用童話教學時，教師要意識到童話只是作為教學輔助，并不是主課，教師依然要強調語文教材內容學習的重要性。在學習童話時，主要是學習童話中語文知識方面的內容，而不是童話本身。因此，教師要注重選擇經典、優質、有教育意義的童話，而不是過于注重數量，盡量要采用“少食多餐”的方法，保證所學的童話能夠完全被學生吸收，讓經典童話在學生的腦海里“生根發芽”，讓學生在學習的過程中感受語言的魅力，最好能夠自己總結出一些規律。

4. 應用信息化教學方式

信息技術的發展使教育信息化逐漸普及。在語文教學中應用信息技術，也可以解決閱讀教學中存在的一些問題。在帶領學生閱讀童話時，教師可以應用信息化教學方式，充分利用圖片、音頻、視頻等教學資源，有效拓寬童話教學的深度和廣度。信息技術教學不受時間和空間的限制，借助早已融入日常生活的移動互聯網設備，教師可以整合語文教材中的童話教學資源，創新課堂教學模式，提高小學語文課堂教學的有效性。除此之外，教師也可以利用現代網絡具有數據海量的特征，提升教育的豐富程度，通過內容與形式上的雙重創新，符合語文教學發展趨勢，有利于實現教學目標。

三、結束語

童話為語文教學提供了一個良好的教學途徑。教師要根據學生的特點和天性，挖掘與創新教學方法，讓學生能在輕松、愉快的氛圍中學習，讓童話成為學生的愛好和興趣，將實用性與趣味性相結合，讓學生喜歡學習語文，充分發揮學生的主觀能動性，為學生的今后發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]黃禮貴. 對小學語文童話教學的幾點反思[J].課程教育研究，2019（49）.

[2]陳麗萍. 生本視角下的小學語文童話情感教學[J]. 學周刊，2019（19）.