初中數學核心素養視角下高效課堂的構建策略

鄧春艷

【摘要】隨著我國素質教育改革的不斷深入，在當前時代背景下，傳統教育教學模式已經無法滿足當前數學教學以及學生核心素養培養工作的需求.在這種情況下，數學教師就必須重視數學高效課堂的構建工作，積極主動地探尋構建高效課堂的策略，這樣既可以保證教師完成課堂教學目標，還能提升學生的學科核心素養，這也是素質教育改革重點強調的內容.從現實的角度分析，數學知識是一門具有較強抽象性以及綜合性的學科，因此，教師在講解的過程中如果使其過于抽象，將很難保證教學的效率以及精準性，進而導致學生無法有效了解數學知識的核心含義，更加不利于學生的數學知識培養.針對這一情況，教師要以培養學生數學核心素養為目標構建高效課堂.此次研究以初中數學教學為例，就基于核心素養視角下的數學高校課堂構建做了相關的闡述，目的是有效促進數學教育事業的發展.

【關鍵詞】數學教學;初中階段;學科素養;高效課堂;構建策略

從現實的角度分析，現階段，我國初中數學教學現狀并不樂觀，尤其是在素質教育改革計劃及新課程標準出現之后，諸多教師表示很難找到培養學生數學核心素養的路徑，而高校課堂構建工作也無法順利實施.在這種情況下，諸多學校內部的構建數學高效課堂工作都處在擱淺的狀態，一些具體的教育教學改革計劃尚未實施.但是為了保證數學教育教學能夠得到與時俱進的發展，構建高效課堂以及促進學生數學核心素養的培養是不容忽視的，要想實現這一目標，就要明確構建數學高效課堂的重要性，找到當前初中數學構建高效課堂工作當中的阻礙性問題.

一、高效課堂的構建對促進初中數學教育事業發展的意義

隨著素質教育的進行，初中數學教育發生了很大的變化，學生成為整個教育過程的主體，同時強調學生綜合素質的培養.在學校所有的教育工作中，素質教育極為重要，它也是構建初中高效課堂的關鍵環節，有效實現這一教育目標對初中數學教學工作的發展有著重要的意義.具體表現在以下幾個方面.其一，可以有效提升當前初中數學教學質量.在高效課堂下，教師可以將一些數學知識點的核心內容直觀地呈現給學生，讓學生能夠深入了解初中數學知識的核心，并快速地將其轉化為自身的知識加以利用，學生還可以結合自身的特點形成與自身學習特點相適應的知識體系，使其能夠高效學習數學知識.其二，能夠幫助學生提升自主學習效果，保證學生能夠充分發揮自身的主觀能動性，教師不再是教學的主導者，學生的主體地位將逐漸凸顯出來，學生可以直觀表達學習需求，然后教師依照學生的學習需求幫助學生制訂出具有針對性的自主學習計劃，且自主學習將貫穿教學的始末，極大提升學生的數學學習體驗.因此，教師要深入分析課堂現狀，根據學生的實際情況制訂教學計劃，讓學生能夠全面成長.

二、初中數學核心素養視角下構建高效課堂的阻礙性問題分析

目前的初中課堂仍然存在著一些阻礙性影響因素，而這些尚未得到及時有效的解決.諸多教師在實際進行教學的過程當中，由于受傳統教學理念的影響較深，對一些現代化教學理念及方法的認知度不高，已經形成了一套固定的教學方式，很難做出改變，其能力無法得到與時俱進的提升，甚至會抗拒學習一些現代化教學方法.這些教師也很少接受定期的專業培訓，導致其沒有渠道去學習構建高效課堂的方法以及培養學生數學核心素養的方法，難以創設出滿足學生學習需求的良好的數學教學情境，不能將問題情境以及輕松愉快的教學情境導入課堂教學中，導致學生的數學思維能力、數學學習興趣以及數學知識實踐能力無法得到全面提升，初中數學教學效果及學生數學核心素養的培養效果也很難得到提升.諸多教師在開展數學知識點講解活動期間，并沒有采用多元化教學方式，仍然以灌輸的教學方式為主，導致學生對數學知識的學習興趣缺失，無法增強自身的數學知識學習體驗感，甚至導致學生的數學核心素養無法得到全面提升.教師沒有有效地將信息技術與數學教學相融合，導致數學教學與社會脫節，無法保證教學的先進性.

總而言之，在現在的教育形式中，要加強以人為本的數學教學觀念，尊重學生的主體地位，對傳統的教學方法揚長避短，甩掉分數至上的不良思想，對教學方式進行全面創新，以培養學生自主學習能力、確保學生發揮主觀能動性為主線進行具體的創新工作，以拓展學生的思維，提升學生的綜合素質.伴隨素質教育更進一步的實施和新課程的教學改造，教學越來越注重學生的自主學習、個人修養、道德品質和創新素質等方面的培育.在當前核心素養的背景下，教師在數學教學工作的開展中，不僅僅是知識的傳遞者，更多的應該是交給學生更多的學習方法，促進學生朝著更加全面的方向發展，建立一個更加高效的課堂教學.

三、怎樣在數學課堂中落實初中數學核心素養

（一）提升教師的綜合教學能力

在構建數學高效課堂期間，教師是關鍵影響因素.為了有效提升教師綜合教學能力，首先，教師必須積極主動地探索培養初中生數學核心素養的要點及原則，明確數學學科核心素養的內涵及包括的能力，有針對性地開展數學教學.另外，教師要在日常教學期間積累培養學生數學核心素養的經驗，定期進行工作反思，審查自身教學是否存在問題，一旦發現問題，要及時改正，避免日后犯同樣的錯誤.其次，教師要重視教育培訓，明確該項工作的重要性，在培訓期間努力提升自身的創新教學能力、現代化教學方法等，使教師能夠更深入地分析學生的實際情況，然后根據學生的實際需要作出教學安排，讓學生能夠在日常學習中生成核心素養.

（二）應用多元化的教學方法

良好且適用的教學方法是高效課堂必備的要素，同時也是影響學生對數學知識學習興趣以及數學學習感官體驗的關鍵影響要素.針對這一情況，教師要重點進行教學方法的創新，將多元化教學方法有效地融入初中數學課堂教學中.首先，教師要將趣味教學模式融入初中數學課堂中.具體而言，教師要提升與學生的互動性，了解學生的學習需求，讓學生感知到自身在課堂當中的重要性，并定期組織學生開展一些趣味教學活動.其次，教師要落實生活化教學模式，在課上導入生活中的元素，并告知學生數學知識與生活之間的聯系，讓學生在生活當中探尋數學知識的價值.最后，教師要落實分層教學模式，依照學生不同的學習需求以及特點，將學生進行細致的劃分，然后進行教學內容的劃分，從而提升教學的精準性，保證學生能夠高效學習數學知識.

（三）創設出良好的數學教學情境

合適的教學情境可以讓數學教學工作及學生數學核心素養的培養工作變得事半功倍.首先，教師要重視創設輕松愉快的教學情境.如運用風趣幽默的講課方式來描述知識特征，或者用肢體動作來表現，體現出自身對數學教學事業的熱情，感化學生，讓學生樂于學習.其次，教師要創設出問題導學教學情境.教師要結合教學內容設置由淺入深且具有引導作用的問題，讓學生在逐步解決問題的同時學習到數學知識的核心.

（四）在課堂當中有效導入信息技術

現階段，將信息技術與初中數學課堂融合已經成為初中數學高效課堂及學生數學核心素養培養計劃實施的關鍵環節.在數學教育中，無論是幾何還是函數教學，用二維直觀的方式學生往往很難理解.在數學教學中，教師要利用現代信息技術為學生創造三維數學學習環境，用三維立體展示原始圖形，用動畫表現數學理論，以幫助學生理解和學習相關知識.首先，教師要借助多媒體教學技術，幫助學生制作知識點的思維導圖，然后

依靠信息技術

有效處理抽象知識，對其進行視圖化處理，將一些理論知識借助現實的事物以圖像的方式展現給學生使數學教學變得更加直觀，簡化學生的思維過程.其次，教師要借助“互聯網+”技術開展微課教學活動，依照教學內容以及教學要點制作出相應的微課教學視頻，然后通過通信軟件推送給學生，引導學生將其作為自主學習參考資料.最后，教師要構建完善的師生線上交流平臺，和學生線上互動，不再受時間和空間限制，從而增強初中數學高效課堂構建成效.

綜上所述，現階段，我國教育教學領域掀起了一場素質教育改革的浪潮，各個地區的教師都在結合素質教育理念及新課程教育教學理念進行數學教學改革策略的研究，這一改革工作的關鍵點就是培養學生的學科素養，保證學生能夠實現個性化發展目標.而初中階段的數學教學工作也不會例外，也需要進行素質教育改革，構建高效數學課堂.在高效課堂下，學生的數學核心素養以及數學學習能力將會得到同步提升，對促進初中數學教育事業的發展有著重要的意義.但是由于一些阻礙性問題的出現，使得初中數學高效課堂構建現狀并不樂觀，因此，教師要研究以初中數學教學為例，深入研究核心素養視角下的數學高校課堂構建，結合初中階段的數學高效課堂構建障礙、數學學科核心素養培養的目的、數學教育事業發展需求及素質教育改革計劃，進行具體的初中數學高效課堂構建策略制訂，以此保證初中數學教學質量能夠得到全面提升.

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