初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)的可行性探討

鄭艷

摘要：英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，是我國(guó)與外國(guó)進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域溝通交流的重要紐帶，對(duì)國(guó)家綜合發(fā)展以及國(guó)際影響力的提升具有極為重要的意義。在初中開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)國(guó)家所需要的綜合性人才，同時(shí)還能為學(xué)生接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提升。但當(dāng)前在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，普遍沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，對(duì)拓展學(xué)生個(gè)人視野、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)面等領(lǐng)域存在著一定的不足，沒(méi)有很好地將線上與線下進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)英語(yǔ)課本存在著過(guò)依賴的現(xiàn)象。為此，本文將對(duì)初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行更為深入的探討，希望本文能為初中英語(yǔ)教研人員提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);線上+線下;混合式教學(xué);可行性探討

中圖分類號(hào)：G633.41;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-003

一直以來(lái)，我國(guó)初中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，普遍采取教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一直處于較為被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生主體地位沒(méi)有得到有效的尊重，一直處于為了考試成績(jī)而進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自然無(wú)法感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在。并且，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，想要對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，確保學(xué)生可以熟練的應(yīng)用英語(yǔ)，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的語(yǔ)境氛圍以及環(huán)境設(shè)置，但我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往由于課程內(nèi)容較為單一等原因，沒(méi)有真正地讓英語(yǔ)教學(xué)滿足學(xué)生的實(shí)際需求。如何對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行革新、如何讓英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容增添活力、如何更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目前初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的熱門內(nèi)容[1]。下面，筆者將從當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，就如何更好地將“線上+線下”混合式教學(xué)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行研究，并提供更科學(xué)的教學(xué)融合方案。

一、初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)的重要性分析

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)走入到千家萬(wàn)戶，并為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了巨大的影響，在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行“線上+線下”的混合式教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，無(wú)論對(duì)學(xué)校、教師還是學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都具有重要意義。

1.初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生對(duì)陌生事物具有極強(qiáng)的好奇心，尤其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有著較為濃厚的興趣，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行“線上+線下”混合式的教學(xué)模式，可以更好地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)[2]。

2.初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)革新教學(xué)手段

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)手段均為線下教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法完全滿足當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，通過(guò)初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行有效革新，通過(guò)更加科學(xué)的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為靈動(dòng)，降低學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸感。

3.初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要記憶大量的單詞、句子，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，部分學(xué)生存在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足的情況?！熬€上+線下”混合式的教學(xué)模式，可以通過(guò)更加形象的線上畫面拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)面，讓教學(xué)內(nèi)容更為豐富，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展[3]。

二、初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)的可行性探討

當(dāng)前，我國(guó)信息技術(shù)取得了前所未有的發(fā)展，教育信息化需求也在不斷增強(qiáng)，在初中英語(yǔ)中運(yùn)用“線上+線下”混合式教學(xué)，更符合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要，在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有極強(qiáng)的可行性。

1.當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)模式迫切需要革新

傳統(tǒng)的線下英語(yǔ)教學(xué)模式，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)模式迫切需要革新，“線上+線下”的混合式教學(xué)模式，為初中英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)了新方法、新思路，符合英語(yǔ)教學(xué)工作的整體發(fā)展思路[4]。

2.我國(guó)信息技術(shù)水平不斷提升

信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，為初中英語(yǔ)中運(yùn)用“線上+線下”混合式教學(xué)提供了重要的物質(zhì)保障，讓教師在日常教學(xué)工作中可以通過(guò)簡(jiǎn)單的操作進(jìn)行線上教學(xué)補(bǔ)充，并且讓學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)來(lái)豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)一舉多得的最終效果。

3.初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)得到越來(lái)越多的關(guān)注

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)得到了越來(lái)越多的關(guān)注，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到“線上+線下”的重要性，并對(duì)此投入了更多的時(shí)間與精力，實(shí)現(xiàn)了初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展。

4.學(xué)生喜歡初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)模式

現(xiàn)在的初中學(xué)生，普遍都是“00后”，接觸網(wǎng)絡(luò)以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間較早，學(xué)校在開(kāi)展初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)過(guò)程中，可以更快地適應(yīng)線上學(xué)習(xí)，并以更加飽滿的熱情來(lái)面對(duì)“線上+線下”混合式教學(xué)這種新模式。

三、當(dāng)前初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)中存在的問(wèn)題探究

雖然當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)工作中逐漸意識(shí)到了“線上+線下”混合式教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義，并進(jìn)行了一系列的探索工作，但不可否認(rèn)的是，由于初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)模式發(fā)展時(shí)間較短，現(xiàn)階段確實(shí)還存在著一些問(wèn)題亟待解決。

1.我國(guó)初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)沒(méi)有充分尊重學(xué)生主體地位

應(yīng)試教育一直是我國(guó)教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，部分教師由于受中考成績(jī)的壓力影響，過(guò)分關(guān)注線下教學(xué)工作，在進(jìn)行初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)時(shí)，也僅僅是浮于形式，沒(méi)有充分尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生無(wú)法真正地在教學(xué)過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在[5]。

2.我國(guó)初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)模式較少

由于我國(guó)初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)模式發(fā)展時(shí)間較短，現(xiàn)階段教師對(duì)其應(yīng)用情況還存在著一定的欠缺，教學(xué)模式較少的情況一直困擾著教師團(tuán)隊(duì)。在此情況影響下，學(xué)生極易對(duì)“線上+線下”混合式教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)工作也難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3.我國(guó)初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)模式?jīng)]有形成有效的師生聯(lián)動(dòng)

初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的升級(jí)與補(bǔ)充，但一直以來(lái)教師在進(jìn)行“線上+線下”混合式教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有真正地意識(shí)到師生聯(lián)動(dòng)的重要性，沒(méi)有形成有效的溝通渠道隨時(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)情況[6]。

四、初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)的策略分析

針對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，筆者將提出以下方案促進(jìn)初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)工作的健康發(fā)展。

1.充分尊重學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”的有效互補(bǔ)

想要提升初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)水平，首先必須充分尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地加入到教學(xué)活動(dòng)中去，感受到“線上+線下”混合式教學(xué)的樂(lè)趣所在，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“線上+線下”的有效互補(bǔ)[7]。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)《What does she/he look like》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以在課前將學(xué)生進(jìn)行小組分配，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己喜歡的人物進(jìn)行英語(yǔ)描述，并在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，讓更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，將英語(yǔ)課堂主人翁的地位還給學(xué)生。

2.豐富混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”雙向教學(xué)指導(dǎo)

初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)的深入發(fā)展，離不開(kāi)教師團(tuán)隊(duì)的不斷努力與創(chuàng)新，豐富混合式教學(xué)模式內(nèi)容，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)“線上+線下”的雙向教學(xué)指導(dǎo)，讓“線上+線下”混合式教學(xué)更加生動(dòng)、靈活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[8]。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)《We're trying to save the earth！》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以開(kāi)展小組討論會(huì)，對(duì)現(xiàn)有“線上+線下”混合式教學(xué)模式進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)模式創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行線上以及線下學(xué)習(xí)過(guò)程中都可以找到符合課程主旨的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.提升混合式教學(xué)能力，搭建師生間暢通聯(lián)動(dòng)渠道

將傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式與新型的線上教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的混合，不斷提升混合式教學(xué)能力，將對(duì)教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作提供巨大幫助。教師應(yīng)充分鉆研，通過(guò)不斷的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)模式的有效混合，搭建師生間暢通聯(lián)動(dòng)渠道，挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力。

例如，在進(jìn)行《You're supposed to shake hands》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在線上可以利用微課、直播課等形式就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)溝通，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)工作。

綜上所述，本文主要對(duì)初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了一系列的探討工作。初中英語(yǔ)“線上+線下”混合式教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的綜合提升具有極為深遠(yuǎn)的影響。教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須充分意識(shí)到“線上+線下”混合式教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)思路，真正地將線上教學(xué)融入到傳統(tǒng)的線下教學(xué)之中，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展創(chuàng)新，通過(guò)微課、多媒體教學(xué)、直播教學(xué)等多種形式，讓學(xué)生更好地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”的有效聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)提供助力。

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【本文系2020年安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目《后疫情時(shí)代初中英語(yǔ)線上線下混合教學(xué)的實(shí)踐研究》階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：JKZ20009）。】

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市阜陽(yáng)師范大學(xué)附屬中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236041）