在高中數學課堂中采用多媒體教學的實踐認識

劉俊杰

【摘 要】 隨著社會的發展，教育也緊跟著改革創新，教育已經不是原來的教育，它運用新的教學手法對學生進行教育。比如多媒體教學手段，大多數教師在進行教學時只講課本上的內容，不會給學生拓展課外內容，這就造成學生思維的固化，不會靈活的從多方面思考問題，教師可以利用多媒體開展數學課堂，提高學生的積極性也能達到教師教育學生的目的。多媒體有大量的豐富的教育資源，可以讓知識變得淺顯易理解，學生通過多媒體教學活動會更快的學習知識。

【關鍵詞】 高中數學? 多媒體教學? 實踐認識

隨著教育的發展進步，多媒體教學手法越來越重要。多媒體教學比普通的課堂教學學到的知識多，多媒體教學作為新的教育手法帶來的益處非常多，教師利用多媒體開展課堂活動，可以發展學生靈活動腦的好習慣，培養學生對學習的興趣。現今社會科技發展越來越迅速，教學手段也在與時俱進，教師的教學重點也從教師傳授知識變為學生主動的學習，教師借助多媒體教學拓寬了學生的眼界，豐富了學生的知識。接下來文章將對多媒體在數學課堂中的價值進行討論。

一、什么是多媒體教學

多媒體教學就是借助現代信息技術運用電腦等一系列的電子設施對學生開展教育，多媒體資源非常豐富，對學生的發展起到了促進的作用，拓展學生的眼界豐富學生的知識。教師在進行數學活動時，可以多運用多媒體，讓學生對數學產生好奇心，激發學生探索知識的欲望，這樣的數學教育極大發展了學生的能力，教師多鼓勵學生，對學生的進步哪怕是一點的進步教師都要給予鼓勵，給學生樹立自信。現在多媒體的教育越來越普遍，它作為現代的一種重要的教學手段，要與各個科目融合在一起。教師在教學中熟練的運用多媒體，掌握學生的實際情況，為教學活動的開展奠定了基礎，因此要提倡多媒體在教育中的廣泛應用，更好的實現教育學生的目的。

二、在高中數學課堂中運用多媒體教學出現的問題

2.1學生在課堂上不主動

學生在課堂上的積極性不夠，教師的教學質量就會降低，只有學生配合教師，教師的教育活動才會有成果，教育才能達到預想的目的。很多教師用傳統的教育手段對學生進行教育，教師講課學生被動的聽，教師的教學手段不新穎，學生沒有興趣聽，導致學生學習效果不理想，教師的教學質量提不上去。相比來說，多媒體教學手法就很新穎，多媒體有著豐富的教育資源，教師利用它進行教學，調動起孩子的積極性，豐富學生的知識拓展學生的眼界。引導學生主動地參與進教師的課堂教育中，發展學生思維的多向性。

2.2抽象的定義使學生缺乏興趣

數學中的定義幾乎都是抽象的。教師在進行教育時一定要注意學生的興趣，了解學生的實際水平，開展的數學教育要適合學生的發展水平。教師要創設一個合適的數學教育環境，引導學生積極主動地參與進教學活動中，教師不能只講課本上的內容，講課時可以擴展一些課外知識，讓課堂氛圍不單調，同時加入一些課外知識來激發學生求知的想法。教師做到講課有趣生動，學生才能做到認真聽課，教師與學生相互發展，共同進步。創設合適的教學情境，引導學生進入情景中，感受數學的魅力，學生就會主動積極地進入學習。

2.3教師不重視多媒體教學

教師不注重多媒體教學，就會導致課堂知識資源缺乏，課堂氛圍不濃厚，學生沒有學習的興趣。多媒體教學中的教育資源豐富，可以很好地擴展學生的眼界，豐富學生的知識，讓學生有主動探究數學的欲望。教師要利用多媒體對學生展開教育活動，促進學生的有效發展，發展他們的創新能力。教師要多注重培養孩子的自主學習能力，在數學教學中，提升學生思維的多向性，在一定程度上改變了教育的方式，教育漸漸現代化，促進學生與教師一起進步。

三、高中數學應用多媒體教學的策略

3.1利用多媒體，增強教育效果

教師要把教學的目標掌握好，教師能不能把握好教育活動重點的重難點，是教學活動成功的關鍵。教師利用多媒體設計教學活動環節，準備好教學任務，確立教育教學活動中的目標，引導學生主動積極的學習，教育才有意義，教師的教育質量才會上升，教師要積極豐富學生的課外知識，在一定的程度上拓寬學生的視野。教師要把多媒體融合與課堂教育結合起來，發展學生的能力。

例如：教師在講回歸分析的初步應用時，先讓學生把例題看一遍，看例題的方法和做題思路，學生在看例題時教師可以提出一個問題，讓學生邊看題邊思考，學生看完例題后，教師可以鼓勵學生想新的做題方法，培養學生的多樣思維，教師在課堂中發散學生的思維同時也促使學生提高對學習興趣。教師在教學中不應該受到應試教育的影響，只對學生進行課本上的知識傳授，這樣的教學方式浪費課堂時間，教師應該要避免這種教學行為，引導學生從多方面考慮問題，培養學生的創新思維。

3.2運用多媒體突破數學教學中的重點

教育過程中的重難點是教學過程中的一大難題，很多教師把握不好重難點的度，就會導致教育教學不成功，學生的學習效率提不上去。教師要重視重難點的問題，設計好教學目標，準備好課程環節，利用多媒體中豐富的教育資源對學生進行教育。教師要明白教學設計要注意學生的差異，每個學生的發展水平都不相同，就像每個學生的智力水平不可能都一樣，教師要根據實際設計數學環境，發展學生的能力。

教師利用多媒體開展數學教育活動，可以提高數學教育教學的質量，促進教育效果的加強，發展學生的創新能力，動手操作和主動的學習的能力。能不能有效運用多媒體已經成為了教師成功開展教學的主要因素。培養學生的學習能力，拓展學生的眼界，豐富學生的知識。教師創造學習氛圍，引領學生提高思考能力，要把多媒體與數學有效的融合在一起。

參考文獻

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