新冠肺炎疫情下中職學校基礎會計網絡教學方式研究

李娟娟

摘要：按照疫情防控相關要求，響應教育部“停課不停學”號召，在線教學再次引發了人們的關注。在這一背景下，本文的研究立足疫情防控這一現狀，結合當前中職院校基礎會計的教學視角，從線上教學的前、中、后分別探討了具體的教學策略，以期滿足疫情背景下會計專業的教學需求。

關鍵詞：疫情背景;中職學校;基礎會計;線上教學

當前，線上教學活動是對我國教育現代化、信息化的一次檢驗[1]。特別是對于中職院校的學生而言，開展線上教學，滿足學生的居家學習需求。基礎會計學科作為一門基礎學科，理論知識較多，構建完整的教學體系有很大難度，而線上教學在對傳統課堂進行改造之余，結合現代化的教學手段，有利于實現教學目標，讓學生保持對會計基礎學習的興趣，助力學生的專業學習。基于此，本文結合文獻綜述法與調查訪談法，探討了具體的線上教學策略。

一、課前預習，滿足不同學生的學習需求

雨課堂、超星學習通平臺、微信群、QQ群為疫情下的網絡教學提供了極大便利[2]。基于此，首先，教師要對基礎會計的課程教學內容進行整理，使其更符合中職生的認知規律和學習特點。對于課程中的教學內容而言，不僅要囊括日常的教學PPT，還要有一些其他的輔助性教學資源，其目的在于便于學生的課前學習。其次，考慮到教學環境與教學方式的轉變，很多學生還未能適應，很難跟上其他學生的步伐。對此，在每次新知識的講授中，教師要提前將知識的大致內容、重難點解析等提前錄播，上傳至平臺，并提醒學生們及時下載學習，讓他們在線上直播學習時能更好地與教師、其他學生產生互動。

在線上授課過程中，為使教學順利進行，教師應讓學生們提前預習，便于自己在學習過程中存在的問題。針對基礎會計教學內容，教師也要向學生們推薦一些輔助性的教學視頻、專業學習的網站，也要求學生下載一些與會計專業相關的軟件，隨時隨地學習，如會計隨身學、會計學堂，此外，學生們還可以在初級會計職稱考試會計幫等軟件中刷題，為會計專業技能高考做準備。更為關鍵的是，由于學生專業基礎、學習能力等的不同，為在最大程度上滿足學生的專業學習需求，線上教學遵循了“分層教學”理念，如對那些學習基礎較差的學生來說，他們可以在平臺上選擇基礎性的知識學習，而對那些學習能力較強、需求較高的學生來說，他們可以根據視頻進行自主學習，還可以準備相關證書的考試，有效緩解了“一刀切”式的教學現狀，提升了整體的教學質量。

二、課中互動，查漏補缺

在線上教學中，為使學生與教師產生積極互動，在教學時，教師可以通過聊天框發送問題，請學生作答，也可以在彈幕區與學生時時互動，提高學生的課堂參與感。此外，在騰訊會議、釘釘等軟件中，語音功能，方便了教師與學生“隔空交流”[3]，對一些性格內向的學生來說，顯然這一方式更能激發他們的學習積極性，提升其課堂參與度。而對于學習通、雨課堂的應用，教師則可以隨機抽取學生回答，加強了課堂互動，也便于學生及時查漏補缺。

考慮到線上教學的時間限制，教師也不可能對每個學生面面俱到，導致課堂練習成為了部分學生的專屬，這不利于學生的課程學習。對此，教師可以將練習題和課件一同上傳，規劃好教學時間，給予學生一定的作答時間，集中收回，并及時對學生的作答情況予以分析，這既是檢驗教與學成果的指標，也為提升教學的針對性奠定了基礎。

三、課后評價，全面提升

考核評價是教學的收尾環節。然而在線上教學中，考核方式也要因時而變。更為關鍵的是，考核評價不僅要關注學生的作業情況、考試成績，更要看學生對線上學習的態度、互動程度、課前的自主學習情況等。這些指標的設立有利于培養學生的獨立學習能力，更對學生的專業學習、職業規劃有很深刻的影響[4]。

四、中職學校基礎會計網絡教學方式效果分析

其一，優勢分析：于學生而言，網絡化的學習方式給學生帶來了耳目一新的感覺，這是順應時代發展的必然之舉，也迎合了當前學生們的學習特點，有利于提高他們的課堂參與度。相較于傳統教學方式而言，線上授課給予了學生更多的自主性和選擇權;于教師而言，線上授課節省了板書的時間，教師可以將更多精力放在對內容的準備上，而且各式各樣的教學資源極大輔助了教師的課堂教學;其三，于學習方式而言，手機是學生們的必備品，在線授課只需一部手機，聯網即可學習，真正促使了學生學習行為的發生。

其二，不足分析：隔空交流，教師無法像傳統課堂那樣，把握學生的學習動態。而且，學生對于知識的學習也僅僅停留在對練習題目的完成中，至于學生對知識點的學習和理解，教師則很難把握;學生的出勤率難保障，疏于管理的現象嚴重;線上授課，有時，學生根據課件內容學習，教師無法根據學生的學習動態和情緒把握教學流程，而缺少了教師的講述式學習，學生的學習體驗感也不佳;微課式的教學狀態下，對于知識的延伸變得越來越困難。由于線上教學的時間限制，深度學習也很難開展。

綜上所述，當傳統教學形態轉型時，對新的教學形式的研究極為重要。科技在發展，技術在創新，未來，線上教學已成大勢所趨，對此，我們必須要與時俱進，順應時代發展潮流。面對新技術、新理念，作為教師，我們必須要審視新技術帶來的紅利，還要更好地揚長避短，將其優勢應用到學科教學中，實現教學目標，彰顯人文關懷。

參考文獻：

[1]陳帝金，朱晶晶，曾麗婷.在新冠肺炎疫情下高職院校《財務會計》課程教學方式探析[J].新商務周刊，2020，000（003）：110.

[2]王碧.新冠肺炎疫情下網絡直播教學模式的利弊分析[J].名師在線，2020，No.126（17）：87-88.

[3]李亞男.基于超星學習通平臺的《基礎會計學》線上授課優缺點分析[J].營銷界，2020（30）：148-149.

[4]張夢倩，杜俊娟.基于線上教學的基礎會計課程構想[J].時代金融，2020，No.778（24）：174-175.

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