淺談情境教學法在初中英語教學中的應用策略

王潤娟

摘 要：英語在學生每一個階段的學習中都非常重要，占據了考試成績非常大的比例。現如今，初中英語教師都想要實現高效課堂的教學目標，在進行英語教學時，教師要使用有效的教學方式，為高效課堂目標的實現提供幫助。情境教學是十分有效的一種教學方式，在英語教學中發揮了非常大的作用，提高了教師的教學效率，同時也幫助學生更好地理解記憶各種英語知識。使用情境教學的方式進行英語教學，讓學生可以積極主動參與到學習英語的過程中，同時，讓學生使用英語進行交流的能力得到有效提高，讓他們逐漸產生團隊意識，使初中英語教學中有較多的有效教學方式。經過多年課改工作，初中英語教師要加強對情境教學法的研究，制訂相應的教學方案，創造高效課堂。

關鍵詞：情境教學法;初中英語;應用策略

一、 引言

英語是語言學科類的一種，提高學生成績并不是教學唯一目標，最重要的是幫助學生提高他們的語言交際水平，然而，現如今的

部分學生缺乏學習英語的信心以及興趣，并且在學校中也沒有合適的英語學習氛圍，導致學生學習英語的效率較低，語言交際能力的提高速度也較慢。為了解決這些問題，教師能夠使用情境教學法，以此來創建適合學生學習英語的真實情境，讓學生在學習英語的過程中逐漸提高對英語的興趣，從而有效提高學生的學習效率，這對學生提高語言交際水平同樣有著巨大的幫助。

二、 情境教學法的概念

情境教學法就是在進行課堂教學的過程中，教師根據實際情況將問題融入所創造的真實情境中，為學生解決問題提供幫助，讓學生在思考問題的過程中，能夠充分發揮自己解決問題的能力。在使用情境教學法進行初中英語教學時，教師所創設的情境，要能夠闡述所要講述的知識，從而幫助學生提高學習效率，使其更加容易理解各種英語知識。使用情景教學法進行教學，能夠讓所有的學生都對知識有更深的理解，發揮情境的作用，特別是使用情境教學法進行教學時，給每一個學生都提供更加自由的空間以及更多的發揮機會，所以每一個學生都有機會去解決教師提出的問題，能夠幫助學生提高他們自主解決問題的能力，在培養他們學習方式的過程中發揮很大的作用。

三、 情境教學法在初中英語教學中的重要作用

（一）能夠營造良好的語言環境

在初中階段的學生學習英語的過程中，環境能夠對他們的學習效果產生非常大的影響，現如今的許多初中學生學習英語的效率并不高，而且部分學生對學習英語并沒有足夠的興趣，因此他們很難積極參與到英語學習中，這與他們所處的學習環境有著非常緊密的關系，為了解決這些問題，教師必須根據所制訂的學習計劃以及學習內容，創建一個能夠讓學生感興趣的學習環境。在教師創建的教學情境中，對學生進行英語知識的傳授，能夠讓學生更加集中注意力，從而有利于他們理解各種英語難題以及相關的知識，提高他們學習英語的積極性，可以有效幫助學生提高課堂英語學習的效果。

（二）能夠提高英語學習的專注度

初中階段的學生大多比較活躍，處于好奇心較強的年齡階段，而英語的學習對他們來說較為無聊，因此部分學生都缺乏學習積極性，在課堂學習的過程中很難集中注意力，導致英語學習效率并不高，英語成績提高也特別困難，使用情境教學法創建一個學生感興趣的環境，能夠讓學生在學習的過程中集中注意力，更加認真地進行英語學習，從而有效提高他們的理解能力，獲得更好的學習效果。

（三）能夠激發學生學習的興趣

如果學生具備學習興趣，能夠讓他們的學習效率提高許多，然而傳統的英語教學方式大多只是關注如何讓學生掌握更多的知識，卻沒有考慮學生對英語學習的想法，因此，部分學生很難提起學習英語的興趣，導致學習效率受到了不利影響，并不能滿足學生學習英語的需求，情境教學方法根據該年齡段的學生特點，加強了與學生的交流，從而更加了解學生的需求，讓學生在學習英語的過程中慢慢提高積極性，并且根據學生特點創建適合他們的學習情境，讓他們的學習過程變得更加舒適，從而提高學生學習興趣，獲得更好的學習效果。

四、 初中英語教學情境教學法的應用

現如今，在初中階段的英語教學中，情境教學法得到了十分廣泛的應用，但是在使用情境教學法進行教學時，部分學校并沒有取得令人滿意的效果，這是因為部分教師雖然使用了現代化的情境教學法，但是他們的教學理念并沒有發生變化，仍然十分傳統，導致情境教學法和傳統理念無法進行有效的結合，因此教學效果也并不顯著，所以為了提高教學效率，教師在使用情景教學法進行英語教學時，要將學生作為教學過程中的主體，根據學生的狀況以及特點，靈活改變教學理念和思想指定是現代化教學的完整策略。使用情境教學法進行教學環境的構建，要根據實際情況選擇最合適的環境，并且教師要和學生進行交流，了解學生的需求，從而對教學方法進行創新應用，達到創建高效課堂的教學目標，幫助學生提高他們的英語學習成績。

（一）學習情境的創設必須以教材為基礎

學校所發放的教材是學生學習知識的基礎，在進行初中英語的學習中，英語教材是他們最重要的學習材料，然而教材中的教學內容都是固定的，并不會因為教師教學方法的改變而改變教學內容，因此，學生所學習的教材中的內容很難和教師所使用的教學方式相適應，很難發揮令人滿意的教學效果。所以，初中英語教師在進行英語課堂教學時，一定要根據教材中的教學內容，合理制訂教學方案，根據每一部分的內容選擇最合適的教學方法，從而創設更加適合學生學習的教學情境，獲得最好的教學效果。此外，在進行教學時，還要鼓勵學生積極參與到教學的過程中，讓他們積極使用英語進行表達，提高他們的語言交際能力。在現實中，使用情境教學法創設真實情境進行英語教學是非常重要且高效的一種教學方式。

（二）學習情境形式和內容的多樣化

初中階段的英語教師在進行教學時使用情境教學法，能夠幫助學生培養他們的創造能力，而且還可以讓學生在學習英語的過程中逐漸提高學習興趣，除此之外，教師在進行教學時，一定要把情境教學法的作用發揮到極致，教師可以根據教學內容進行節目的編排，讓學生積極主動參與到表演中，讓學生在表演的過程中加強他們實踐應用知識的能力，從而對知識有更加深刻的理解，提高他們的綜合素質水平。