“四有”標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下的教師隊(duì)伍建設(shè)的校本化實(shí)踐

景佳梅

【摘要】習(xí)近平總書(shū)記在第30個(gè)教師節(jié)提出了“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校結(jié)合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，提出教師隊(duì)伍建設(shè)的4條途徑，即解讀“四有”標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí);加強(qiáng)師德建設(shè)，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制;分層教師培養(yǎng)，全面提升師能;搭建多元平臺(tái)，打造卓越教師，以提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】“四有”標(biāo)準(zhǔn);教師隊(duì)伍建設(shè);校本化

習(xí)近平總書(shū)記在第30個(gè)教師節(jié)提出，要打造一支“有思想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師隊(duì)伍，在此背景下，學(xué)校解讀“四有”標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí);加強(qiáng)師德建設(shè)、構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制;分層教師培養(yǎng)，全面提升師能;搭建多元平臺(tái)，打造卓越教師，全面提升學(xué)校教師隊(duì)伍的整體水平。

一、解讀“四有”標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

學(xué)校全體教師通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記講話精神，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)教師以“四有”標(biāo)準(zhǔn)為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升師德修養(yǎng)，提高師能水平，樹(shù)立既做好“大先生”又做好“教書(shū)匠”的人生追求。

（一）有堅(jiān)定的理想信念

理想信念在“四有”標(biāo)準(zhǔn)中占核心地位，是好教師的靈魂。有了堅(jiān)定的理想信念，才會(huì)有正確的教學(xué)方向和遠(yuǎn)大的人生理想，才會(huì)以滿腔熱情投入到教學(xué)工作當(dāng)中，才能真正擔(dān)當(dāng)起“教書(shū)育人”的重任，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）有高尚的道德情操

道德情操在“四有”標(biāo)準(zhǔn)中有導(dǎo)向功能，是好教師的首要條件。學(xué)高為師，德高為范;學(xué)是師之骨，德為師之魂。作為教師，我們要有崇高的道德情操，要用正確的道德觀去教育學(xué)生，去影響學(xué)生。通過(guò)言傳身教，不僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生“做人”。

（三）有淵博的學(xué)科知識(shí)

扎實(shí)學(xué)識(shí)在“四有”標(biāo)準(zhǔn)中發(fā)揮支撐作用，是好教師的根本基礎(chǔ)。師者，傳道授業(yè)解惑也。其中，“授業(yè)解惑”就是指教師要將扎實(shí)淵博的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。在教書(shū)育人的過(guò)程中，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注本專(zhuān)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，勤學(xué)習(xí)、善思考，做到與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，并且?guī)?dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）有溫暖的仁愛(ài)之心

仁愛(ài)之心在“四有”標(biāo)準(zhǔn)中起促進(jìn)作用，是好老師的永恒主題，老師要有一顆溫暖的仁愛(ài)之心。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生相當(dāng)于毀壞一個(gè)學(xué)生。教師的一顆仁愛(ài)之心，換來(lái)的不僅僅是學(xué)生的身心健康發(fā)展，更是學(xué)生一顆寶貴的感恩的心。

縱觀“四有”教師的四個(gè)維度，三方面圍繞師德展開(kāi)，一方面圍繞師能展開(kāi)。因此，學(xué)校主要圍繞著師德和師能兩方面開(kāi)展校本培訓(xùn)。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

師德師風(fēng)建設(shè)是教師培訓(xùn)工作的首要內(nèi)容，也是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。

（一）道德講堂，讓師德啟蒙

道德講堂：組織校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層團(tuán)隊(duì)、教研團(tuán)隊(duì)、一線教師開(kāi)展道德講堂和師德論壇活動(dòng)，每月一次圍繞“四有”教師進(jìn)行專(zhuān)題演講，組織師德培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀事跡，倡導(dǎo)教師做好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

（二）最美教師，讓師德生根

最美教師：組織開(kāi)展“最美教師”與“最美團(tuán)隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)，定期邀請(qǐng)一線教師講述身邊的感人故事，同時(shí)在網(wǎng)站開(kāi)設(shè)“最美教師”“最美團(tuán)隊(duì)”等系列專(zhuān)題板塊;布置“用愛(ài)心詮釋育人真諦，用責(zé)任譜寫(xiě)教育華章”優(yōu)秀教師光榮榜和名師墻，加大典型榜樣的宣傳力度，讓身邊優(yōu)秀事跡發(fā)揮師德教育的正能量。

通過(guò)“道德講堂、師德論壇、最美教師、最美團(tuán)隊(duì)”等載體，從理論和實(shí)踐層面滋養(yǎng)“四有”內(nèi)涵，強(qiáng)化師德建設(shè)，弘揚(yáng)師德風(fēng)范。

三、分層教師培養(yǎng)，全面提升師能

（一）新教師培訓(xùn)日常化

針對(duì)工作第1年的教師，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，實(shí)施“青藍(lán)”工程，實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校為新教師聘請(qǐng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)師徒相互聽(tīng)課、新進(jìn)教師座談會(huì)、新教師匯報(bào)課的過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)期結(jié)束采用積分制考評(píng)的方式進(jìn)行綜合評(píng)定，同時(shí)評(píng)選“優(yōu)秀師徒”，使新教師盡快成長(zhǎng)，迅速“入格”。

（二）青年教師培養(yǎng)規(guī)范化

針對(duì)工作2～5年的教師，成立青年教師成長(zhǎng)營(yíng)，實(shí)行營(yíng)長(zhǎng)責(zé)任制，進(jìn)行營(yíng)長(zhǎng)申報(bào)，營(yíng)員招募，開(kāi)展?fàn)I部活動(dòng)，主要落實(shí)“八一”工程：要求這些教師制定一份成長(zhǎng)規(guī)劃，閱讀一本教學(xué)專(zhuān)著，撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例，執(zhí)教一次研究課，撰寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文，制作一份微視頻，申報(bào)一個(gè)微型課題。通過(guò)這些量化指標(biāo)，給青年教師提供鍛煉平臺(tái)，達(dá)到“五會(huì)”要求，即教學(xué)理論會(huì)應(yīng)用、教學(xué)模式會(huì)操作、教學(xué)課題會(huì)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié)、教學(xué)觀摩會(huì)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)青年教師的不斷“升格”。

（三）骨干教師培養(yǎng)個(gè)性化

針對(duì)工作5～10年的教師，成立優(yōu)秀教師培育室，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)銜人負(fù)責(zé)制，針對(duì)骨干教師進(jìn)行私人定制，重點(diǎn)打造，實(shí)施“明星”工程。（1）“選苗子”：選擇具備骨干教師稱(chēng)號(hào)和雖然沒(méi)有稱(chēng)號(hào)但是有發(fā)展?jié)摿Φ睦蠋熥鳛榕囵B(yǎng)對(duì)象，制訂培養(yǎng)計(jì)劃和措施;（2）“壓擔(dān)子”：邀請(qǐng)專(zhuān)家、名師對(duì)教師就課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫(xiě)等多方面進(jìn)行指導(dǎo)與引領(lǐng);（3）“架梯子”：組織骨干教師參加區(qū)優(yōu)秀教師培育室、市鄉(xiāng)村教師培育站和市名師工作室等多樣平臺(tái)，與名師、專(zhuān)家結(jié)對(duì)，向名師學(xué)習(xí);（4）“搭臺(tái)子”：組織青年教師參加公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、基本功比賽等教學(xué)展示活動(dòng)，讓他們有展示自己的舞臺(tái);（5）“樹(shù)牌子”：每年表彰一批師德高尚、專(zhuān)業(yè)發(fā)揮好的優(yōu)秀教師，樹(shù)立榜樣，促進(jìn)骨干教師盡快“有格”。

（四）成熟教師風(fēng)格特色化

成熟教師是學(xué)校的寶貴資源，對(duì)中老年教師實(shí)現(xiàn)“傳經(jīng)”工程，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享與課堂展示，雙管齊下，鼓勵(lì)中老年教師提煉教學(xué)特點(diǎn)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供青年教師學(xué)習(xí)與借鑒，真正展現(xiàn)成熟教師的“風(fēng)格”之美。

通過(guò)給不同年齡層次、不同類(lèi)別的教師構(gòu)建不同的團(tuán)隊(duì)，分層打造教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，提高教師教學(xué)的勝任力，建設(shè)一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。

四、搭建多元平臺(tái)，打造卓越教師

（一）開(kāi)展閱讀活動(dòng)，重塑閱讀能力

“四有”標(biāo)準(zhǔn)要求教師有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新日新月異，教師要跟上時(shí)代步伐，才能更好地教書(shū)育人。學(xué)校推進(jìn)“讀書(shū)成長(zhǎng)”工程，組織每一位教師訂閱專(zhuān)業(yè)雜志，研讀教育專(zhuān)著，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享閱讀心得，同時(shí)不定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，通過(guò)交流、研討，強(qiáng)化閱讀效果，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）實(shí)施素養(yǎng)練兵，夯實(shí)教學(xué)基本功

開(kāi)展基本功練兵，組織教師進(jìn)行粉筆字演講、教學(xué)設(shè)計(jì)/說(shuō)課、課堂展示/觀課評(píng)課、微視頻制作、評(píng)優(yōu)課比賽;鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)論文，申報(bào)微型課題，協(xié)助教師參加市區(qū)級(jí)的評(píng)優(yōu)課以及基本功、信息化教學(xué)能手比賽等，全面提升教師教育教學(xué)的基本技能。

（三）深化課題研究，強(qiáng)化科研能力

構(gòu)建課題系列：學(xué)校擬構(gòu)建省、市、區(qū)、校四級(jí)課題序列，促進(jìn)教師科研能力的提升，引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)校主課題的引領(lǐng)下，各項(xiàng)目組根據(jù)各學(xué)科各年級(jí)研究序列，確立研究主題，申報(bào)各級(jí)各類(lèi)課題，做到組組有課題，人人參與課題，養(yǎng)成在工作中研究、在研究中工作的習(xí)慣。完善課題管理：學(xué)校加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理，建立課題網(wǎng)站，創(chuàng)建研究交流群，定期上傳研究?jī)?nèi)容，學(xué)期進(jìn)行成果展示，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)成果輻射，做到以研促教、以研促學(xué)，助力教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

五、實(shí)施多維評(píng)價(jià)，健全考核制度

學(xué)校不斷健全考核制度，采用多維方式對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（一）自我評(píng)價(jià)機(jī)制

教師對(duì)照“四有”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，及時(shí)反思，不斷對(duì)標(biāo)“四有”教師標(biāo)準(zhǔn)。

（二）制度激勵(lì)機(jī)制

（1）對(duì)新教師的評(píng)價(jià)跟進(jìn)：結(jié)合《新教師的培訓(xùn)考核方案》，對(duì)新教師進(jìn)行跟蹤培訓(xùn)與考核;學(xué)校對(duì)師徒進(jìn)行學(xué)年考核，評(píng)選“優(yōu)秀師徒”。（2）對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)跟進(jìn)：結(jié)合《校級(jí)教壇新秀和校級(jí)教學(xué)能手評(píng)選管理辦法》制度，從教育、教學(xué)、教科研等維度進(jìn)行考核，評(píng)選校級(jí)教壇新秀和教學(xué)能手。（3）對(duì)課題研究的評(píng)價(jià)跟進(jìn)：每學(xué)期結(jié)合《課題研究管理辦法》對(duì)課題材料進(jìn)行常規(guī)檢查，進(jìn)行課題研究的總結(jié)和反思，每學(xué)年末評(píng)選教科研積極分子。（4）完善學(xué)校績(jī)效考核方案：完善校級(jí)最美教師和最美團(tuán)隊(duì)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，以激勵(lì)為目的，將個(gè)人先進(jìn)和團(tuán)隊(duì)先進(jìn)的評(píng)選相結(jié)合，創(chuàng)新評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

（三）成果激勵(lì)機(jī)制

結(jié)合教師的培訓(xùn)與考核方案，做好教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先工作，以教師的職稱(chēng)評(píng)審，以及市、區(qū)級(jí)五級(jí)梯隊(duì)的評(píng)選為契機(jī)，幫助教師不斷晉級(jí)，在超越自我中獲得教師職業(yè)的幸福感。

“四有”教師的隊(duì)伍建設(shè)不是一蹴而就的，是要經(jīng)歷一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程。相信在“四有”標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，學(xué)校不斷完善校本培訓(xùn)制度，不斷加快“四有”教師的培養(yǎng)步伐，逐步提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，打造讓人民滿意的“四有”教師隊(duì)伍的夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)。

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