現代信息技術下小學語文精準教學策略研究

顏士年

【摘要】隨著“互聯網+”的概念逐漸滲透到教育教學過程中，現代信息技術與精準教學的概念應運而生，在學科教學中采用精準教學成為當今教育界廣泛關注的問題。文章充分結合小學語文教學實踐，在立足于精準教學概念、現代信息技術對精準教學的作用的基礎上，提出了基于現代信息技術進行小學語文精準教學的措施，并希望能夠以此來加強小學語文精準教學的運用，促使小學語文教學實現精準化，讓學生在精準的教學目標、教學內容和教學評價中實現語文綜合素養的提升。

【關鍵詞】現代信息技術;小學語文;精準教學

了解一個人是一項煩瑣的過程，因為人是變化發展的，彼時他可能有些不足的地方，此時他有可能在這一方面成為能手。所以，要準確地了解學生的發展情況，就需要教師隨時隨地地對其進行觀察，這對于有限的教學時間和有限的教師精力來說是不現實的。因此，在教育教學的過程中，我們需要借助有效的教學輔助手段來構建語文現代信息技術，促進語文的精準化教學，這樣才能夠讓語文教學的效率得到提升，才能夠讓學生的語文綜合素養得到提升。現代信息技術無疑是當前語文精準教學的重要技術保障。本文在充分總結小學語文教學的過程中，從以下幾個方面對現代信息技術下小學語文精準教學的基本策略進行研究。

一、精準教學的概念

精準教學始于20世紀60年代，它是在Skinner的行為學習理論基礎上提出的一種教學方法，具體而言包括了衡量標準和檢測辦法，其中，精準教學的衡量標準為流暢度。其在流暢度方面是指學生對應該掌握的知識與技能的“準確度”和“速度”兩大方面。精準教學的檢測辦法是練習和測量，即要求學生定期開展練習與測量，教師在學生的練習中和測量的數據中獲取學生對相應知識與技能的掌握和熟練情況，并根據這些練習來進行演練和強化，以促進學習標準的實現。從目前社會發展的情況來看，測量的頻度、速度、準確度是檢測精準教學成效的重要標志。本文中所指的精準教學是指小學語文教師在引導學生進行學習時采用信息技術來對學生的具體情況進行了解和精準的

分析。

二、現代信息技術下精準教學在小學語文教學中的作用

實踐證明，精準教學給小學語文課堂教學帶來了極其重要的作用。其一，讓課堂教學變得更加精準。信息技術的發展產生了大數據、云數據等技術，這就讓現實生活通過數字技術得到了更為精準的表達。其二，讓教學的范圍得到了進一步的拓寬和精準。信息技術的使用讓信息和資源突破了時空的限制，在信息技術的支持下，精準教學會被運用在更為廣泛的范圍內，并且還能夠在信息技術的支持下形成交流和分享網絡，讓教師在進行教學的時候能夠互相提升，從各個方面來進行精準教學。其三，讓語文教學效率得到進一步提升。利用信息技術對語文教學的整個過程進行把控，積極采取措施來對語文教學中所形成的優勢、所面臨的問題進行全面的探究，便于教師對語文教學中存在的不足進行針對性的反思，從而制定更為精準的學習方法，采取更加有效的語文教學措施，讓小學語文教學在進一步發展的過程中獲得有效的提升。

三、現代信息技術下小學語文精準教學策略研究

（一）生成精準前測報告，精準學情

在現代信息技術中，小學語文要實現精準教學的首要前提便是對學生的基本學情進行精準把握。而相對于學生的整個學情，讓教師對預習中的基本情況有更為詳細的了解，才能夠讓學生在學習的過程中享受到教師所采用的有效的因材施教的方法。

比如，在學習《丁香結》一文時，教師便可以將導學案放置在軟件中，或者從軟件題庫中抽取相應的題庫，讓學生在預習了《丁香結》之后完成其中的習題。具體情況如下：首先，由語文教研組的資深老師編制前測題目，當然這些題目是針對《丁香結》預習內容的，然后在學習《丁香結》這一課的內容之前，通過學樂云、希沃等軟件將這一課的預習作業布置給學生，并要求學生在規定的時間內完成相應的前測題目，然后教師根據系統自動生成的前測報告，對學生的基本學情進行分析，這就能夠對班上參與了預習的每一位學生的具體情況進行詳細的分析。比如，部分學生在前測中表現出語文修辭手法方面混淆的現象，為此，教師在進行《丁香結》的教案設計時就該針對形影的現象有相應的應對措施。比如，前測中反映了某一位同學的修辭知識欠缺，老師在課堂中就可以盡可能多給其機會，讓他在語文修辭知識的練習中找到自信，然后逐漸接受教師的指導，獲得語文綜合能力的提升。

（二）生成精準教學內容，精準內容

在傳統的教育教學中，教師在進行課件設計時會提到教學重點和教學難點兩個部分，而對這兩個部分的掌握是需要教師多年的教學經驗積累方能夠準確地進行把握，在現代信息技術助力的小學語文教育中，這一問題得到了較好的解決。因為，通過相應的教學軟件，能夠將教學的內容進行有效的細化，從而讓教師對學生的情況有更為細致的了解，也能夠讓學生獲取到自己的需要。

比如，在學習《藏戲》一文時，教師采用相關軟件實現對學生進行課前測評，然后生成前測報告，再根據報告來對教學內容進行精細化設計，以能夠充分尊重每一位學生的個性發展。在前測報告中，測評的顯示結果是有17%的優秀層次學生，有35%的不及格層次學生，有48%的中等層次學生。在教師進行《藏戲》課堂教學之后，教師再次采用了軟件進行課堂測評，測評之后發現，有45%的學生達到了優秀層次，有9%的學生仍然為不及格層次的學生，有46%的學生為中等層次的學生。通過這樣的數據對比，教師針對不同層次的學生制定了階梯式的教學目標，并且在這一目標中進行了相應內容的調整，從而為進一步提升學生的學習效率打下了基礎。

精準的內容是學生進行有效學習的基礎，對于學生而言，有的放矢才能夠讓他們的學業水平、綜合能力得到提升。所以在現代信息技術高速發展的背景下，小學語文采用精準教學的內容得到了進一步精準，學生的個性也得到了更為有效的尊重。

（三）進行精準結果量化，精準評價

教學評價是小學語文教學的重要環節之一，實踐證明，準確的評價能夠讓學生充滿自信并且知道自己接下來應該做什么，應該怎樣做。在現代信息技術沒有引進之前，教師對學生的評價多存在一定的主觀性，部分教師不可避免地會從自己的喜好方面出發對學生進行評價，這就在一定程度上影響了學生的發展。在現代信息技術引入語文教學之后，教師可以通過課堂后測來對學生的學習情況進行測評，讓結果得到精準的量化，這就在一定程度上讓評價更加精準，為教師的精準化教學提供了前提條件。

比如在學習《窮人》這一課的內容時，教師通過課堂測評發現部分學生對這一課的生字詞沒有掌握好，部分學生在進行詞句運用時存在問題，部分學生不能正確把握桑娜的內心活動。針對這些情況，教師對每一位學生的具體問題進行了細致入微的再探討、再評價，然后為每一位學生提供了更為精準的評價以及解決問題的辦法，并針對不同的學生采取合理的評價與鼓勵方式，這樣在一定程度上促進了學生進步。

良好而有效的評價方法、精準的評價內容能夠讓學生感覺到自己得到了充分的重視，因此，在學習時也能夠積極主動地面對其中的困難以及所取得的成就，最終形成良好的語文核心素養，提高語文綜合能力。

（四）進行精準家校教育，精準溝通

對于小學生而言，其在成長的過程中還沒有形成較強的自覺性，在很多時候，家長需要對其進行有效的監督方能夠取得較好的學習效果。但是因為家長無法時刻跟在孩子的身邊，也不知道自己的孩子在班上語文學習的情況如何。鑒于這種情況，教師應該積極借用現代信息技術的方法和手段，并將其充分運用于家校溝通教育的過程中，這樣才能夠讓家長時刻關注孩子的成長，與學校共同營造出充滿關懷的氛圍。比如，在一次語文測試之后，教師便利用“江蘇和教育”這個平臺將每一個孩子的得分、失分以及相應的答題進行上傳，這樣家長便能夠在現代信息技術的作用中獲得更多關于孩子的學習情況，以及他在與同學的競爭中所處的位置，當然還包括了學生在學習和練習過程中的答題細節問題，有利于家長對孩子的在校情況進行比較全面的了解。此時教師或者家長、學生再根據卷面分析來制定相應的策略，利用科學合理的方法來引導學生制定相應的學習規劃，并積極采取措施來提升語文學習的效率。家校溝通是學生進步的關鍵之所在。在小學語文教學中，孩子們的思維觀念等還處于發展中，所以教師和家長應該在現代信息技術的作用下，積極利用現代信息技術來制定精準交流方案，然后再采用精準引導措施來促進學生健康成長。

這是一個快節奏的社會，在小學語文教學中，教師也應該以快節奏的思想，靈活運用現代信息技術的優點，及時、精準、有效地抓住學生在語文學習中存在的問題，然后制定相應的解決措施，以促進語文教學效率的提升，實現學生綜合能力的進一步提高。因此，在小學語文教學中，可以從課前、課中、課后、共育等方面來科學合理地利用信息技術進行小學語文精準教學，促進小學語文教學效率的全面進步與發展。

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