“三生”課堂，讓歷史課充滿生命

萬海泉

摘要：課堂教學的改革是當下教育教學改革的核心。本文針對近年來高中教育教學中輕學生、輕德育、輕生活、輕生態的落后課堂教學理念、陳舊教學方式等弊病，以提高課堂教學效益為出發點，以提高學生歷史學科核心素養和可持續發展為目標，提倡三生課堂理念，即“生本課堂”“生活課堂”“生態課堂”。為高中歷史學科教學中對三生課堂的教學改革所作出的實踐性探索做了適度總結。

關鍵詞：生本課堂;生活課堂;生態課堂

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-099

課堂是教師教育教學的主陣地，課堂教學方式和內容不僅關系教學效果，更是影響教育的價值能否充分實現，為誰培養人、培養什么樣的人的重要因素。同時課堂也是一個學校教育理念和教育發展方向的展示點;為了深入推動課堂教學改革，提高課堂教學效益，提升學生核心素養，展示學校課堂教育理念，我校經過多方論證并結合我校藝體教育特色學校的實際情況，提出了打造生本、生活、生態課堂教學改革目標，筆者對此進行了一定的理論思考和實踐探索。

一、生本課堂：學生、知識、核心素養協調發展

與傳統的課堂教學相比，生本課堂在學習目標方面，更加關注學生對學科核心知識結構的自主構建和自主理解，強調主動學習、自主學習，關注以學生為主體的師生互動、師生合作，關注學生對團隊合作、知識遷移等方面能力的挖掘和掌握，讓學生經歷真實的探究、創造、協作與問題解決，培養學生的學科核心素養。在學習內容方面，以學生實際認知水平為出發點，設置合理的情景，選擇精到的材料，層層遞進，循序誘導，引導學生閱讀材料，提取材料中的關鍵信息，發現問題和解決問題，最終達到學生的知識掌握、核心素養與學生主體協調發展。

筆者在進行高中歷史必修二“社會生活變遷”這一內容的教學時，對于近代以來中國社會生活變遷中涉及的衣食住行變化的理解，選用了學生更為直觀和親身經歷的材料。選取了溧陽市實驗初中開展的溧陽市第一批歷史建筑現狀及其保護的調查研究活動進行研究性學習，你能夠為他們研究性學習提供哪些具體的研究子目錄？探尋歷史建筑，我們可以讀懂這座城市嗎？歷史建筑是如何來的，將要走向哪里？我們該如何保護好這些歷史建筑呢？提出這些問題后，不同的學生會站在不同的角度去思考這些問題，還會補充各個鄉鎮上自己所看到的歷史建筑，也會出現不同觀點的展示和碰撞。有人很欣喜，實驗初中的學生探尋了那么多歷史建筑，很想自己也去實地看一下，并且想進一步了解這些歷史建筑的前世今生。對于這些歷史建筑的前世今生的了解，我們就可以進入社會生活變遷的具體內容的理解，為什么會有變化？變化成什么樣了？變化產生了什么影響？理解近代以來中國社會生活變遷就水到渠成。有效實現了課堂知識目標和情感態度價值觀目標的有機統一，實現了學生、知識、核心素養的協調發展。

二、生活課堂：學生、生活、回饋社會協調發展

歷史課堂中，設計問題情境時沒有必要生搬硬套別人的材料，就算是經典的材料，也要加以甄別，應努力從學生的相對熟悉的實際生活出發，比如我們可以從地方史中尋找我們熟悉的素材，從中挖掘與文本的融通之處，讓課堂重返生活世界，更利于對重點難點知識的突破，通過教學使學生樹立學習的真正價值就在于為生活服務的理念，形成良好的人生觀、價值觀，將所學知識回饋社會，服務家鄉，為家鄉的發展做出自己應有的貢獻。

筆者在進行高中歷史必修二經濟全球化教學時，特意選取展示有關近年來溧陽引進外資或項目的圖片或者新聞報道、國外五百強企業入駐溧陽的視頻、頂級高新技術項目落地溧陽的視頻等，學生看了這些內容以后表現出非常的驚訝，那么高大上的技術、那么知名的企業居然在溧陽還有，有的企業甚至就在自己的家鄉，也許是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”吧。而這些榮譽名片的取得，正是溧陽市政府歷年來適應經濟全球化的趨勢，大力拓展、奮力前進的最好例證。以學生驚訝的表情作為引子，讓學生梳理自己所了解的世界五百強企業或者跨國公司等，通過對圖片和視頻的播放、講解，讓學生理解跨國公司是經濟全球化的最直接表現、最有效的形式;再設置合理的問題情境，你認為跨國公司給我們帶來了什么？學生小組討論可以得出：能夠為我們帶來先進的技術、先進的管理經驗、解決就業等方面，這些知識在學生身邊就可以看到、感受到，學生發自內心的一種自豪感和作為溧陽人的幸福感油然而生。通過教學活動讓學生熱愛自己的家鄉，這不就是歷史學科核心素養愛國情懷的一種體現嗎？面臨經濟全球化的發展趨勢越來越明顯，請為溧陽市政府提些建議。學生通過思考討論，對生態環境、可持續發展、旅游也可以加入世界因素等，雖然建議很淺顯，也許也難有太大的實踐價值。但是，通過學生對生活中現象的觀察和總結思考，讓學生明白歷史其實時刻發生在我們身邊，留意身邊的人和事，經濟全球化不是獨立存在，或者只與國家相關，也時刻影響著家鄉的發展變化。

此外，高中歷史必修一中，關于“近代中國反侵略求民族”一目中，太平天國運動的發展，在我們身邊就有許多遺跡或遺存。比如溧城鎮的大營巷就是當時太平軍在溧陽駐軍的有利證據，戴埠鎮的太平鑼鼓遺跡戴埠小學的非物質文化遺產項目太平鑼鼓也是太平天國時期的產物，這些身邊的歷史給學生以親切感。用地方史中的史料來補充書本知識更容易讓學生接受，并產生良好的教育教學效果;還有高中歷史必修二經濟史中“關于民族資本主義的產生發展”一目中，溧陽正昌糧油等溧陽人耳熟能詳的例子比比皆是。歷史必修一中“宗教法制”的一目中，可以選擇國家級文化項目史氏祠堂、汲古井、進士松等等。處處是史料，引導學生去發掘身邊的史料，或印證書本知識，或補充理解重難點知識，或提升知識探究能力，或提高資料整理能力，這都有利于學生提升核心素養，這才是我們歷史課教育的最大價值和最有吸引力也最有魅力的地方。

三、生態課堂：學生、生態、不斷成長的協調發展

構建生態課堂首先要求教師實現角色的轉換，教師要善于和樂于從知識的傳授者、課堂的管理者向學生學習的合作者、幫助者以及學生發展的引導者、促進者的角色轉換;其次要以民主的教學作風實現課堂中師生平等的對話，對話是確保生態課堂內信息交流與分享的有效途徑，使師生、同伴間互相激發、共同參與、合作交流、質疑探究，在濃郁的、生成的、互動的、幸福的、體驗的學習氛圍中，不知不覺地實現著從文化到精神的“潛滋暗長”，共同發展。

以史為鑒是歷史的魅力和價值所在，在歷史必修一關于《鴉片戰爭》這一節中，如果一味地讓學生比較中英兩國的政治、經濟、軍事、外交等，來驗證中國在戰爭中必敗，顯得枯燥乏味，且沒有說服力，更不能為鴉片戰爭后簽訂第一個喪權辱國的不平等條約《南京條約》埋下伏筆;筆者選取最新的網絡材料，2019年1月14日，遼寧省大連市中級人民法院對加拿大籍被告人羅伯特·勞埃德·謝倫伯格走私毒品案依法進行一審公開開庭審理并當庭宣判，以走私毒品罪判處被告人謝倫伯格死刑，并處沒收個人全部財產。以此讓學生感受即使是外國人在中國犯罪也要受到中國法律的約束，再不是百年前，外國人在中國可以為所欲為。在課堂中既能讓學生自覺感悟鴉片等毒品的危害，更能激起學生分析鴉片戰爭之前為什么會有那么多的鴉片輸入中國，進一步了解鴉片戰爭的背景，更能立即即使沒有虎門銷煙同樣會有鴉片戰爭。這樣體現了歷史的核心素養時空觀念、歷史解釋、愛國情懷等。現今的歷史教學不能只關注書本知識，不能只重視解題和得分，而忽略學生的正確人生觀、價值觀以及思維方式的培養。通過教學，讓學生心態積極健康，對當前的學習充滿信心，并且面對未來社會具有擔當精神，這不正是生態課堂所追求的價值目標嗎？

“三生”課堂的探索我們一直還在努力著，著力于解決知識的獲取、能力的培養、學生情感態度價值觀的養成、核心素養的培育，我們在不斷地嘗試著課堂中的改變，教學方式、學生為主、教師引領、德育滲透等等都是我們嘗試的方向。

（作者單位：江蘇省溧陽市戴埠高級中學，江蘇 常州213000）