主題教學(xué)視野下高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系的教學(xué)策略探討

周鑫炎

摘要：隨著教育改革的進(jìn)一步深化，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，需要教師融入創(chuàng)新思維觀念，在實(shí)踐教學(xué)中能從不同的角度出發(fā)進(jìn)行考量，注重優(yōu)化數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和體系。本文主要從主題教學(xué)視野的角度出發(fā)，就高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和體系的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能為實(shí)踐教學(xué)提供相應(yīng)的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；主題教學(xué)；結(jié)構(gòu)與體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）30-0128

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，通過(guò)在教學(xué)中融入新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠不斷強(qiáng)化自身能力。在數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系教學(xué)十分關(guān)鍵，它是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，以及提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要保障，只有在教學(xué)優(yōu)化方面加強(qiáng)重視，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、主題教學(xué)視野下高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著明確的要求，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，其中就有形成數(shù)學(xué)方法和思想，以及認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系的能力，因此，教師在課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只有這一基礎(chǔ)能力得到強(qiáng)化，才能為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)是組織數(shù)學(xué)學(xué)科各部分的排列以及搭配，體系是若干事物以及意識(shí)的聯(lián)系形成的整體。高中數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)與體系在內(nèi)容上，分陳述性內(nèi)容、結(jié)構(gòu)性內(nèi)容以及策略性內(nèi)容。陳述性內(nèi)容主要是數(shù)學(xué)概念、規(guī)則以及公式定理等，結(jié)構(gòu)性內(nèi)容主要是知識(shí)按照相應(yīng)的方式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行排列的數(shù)學(xué)內(nèi)容。策略性內(nèi)容主要是學(xué)生提出、分析以及解決能力的教學(xué)策略，讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)思維，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

二、主題教學(xué)視野下高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系教學(xué)措施

1.微專(zhuān)題的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

主題教學(xué)視野下，教師要通過(guò)微專(zhuān)題的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系教學(xué)的方案優(yōu)化設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇針對(duì)性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如在講述多面體外接球問(wèn)題、二元變量代數(shù)式最值問(wèn)題以及橢圓中的定點(diǎn)定值問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)縱向延伸的方式，將學(xué)生在初中或小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面接受數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系的認(rèn)識(shí)。如在學(xué)習(xí)《含參數(shù)的一元二次不等式》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以從求解出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)參數(shù)進(jìn)行討論，然后尋找一元二次不等式、一元二次方程和二次函數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生在探究中積累經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。通過(guò)微專(zhuān)題方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著積極的促進(jìn)作用。

2.單元復(fù)習(xí)的方式強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

單元復(fù)習(xí)能促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系的認(rèn)識(shí)更加深刻。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不能只注重局部或是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，要重視數(shù)學(xué)知識(shí)整體，以及數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生形成清晰的整體認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。通過(guò)單元復(fù)習(xí)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)一題多解的方式建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

為有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，教師可以采用一題多解的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。所謂的“一題多解”，就是一道題目，采用多樣化的解法，讓學(xué)生從不同的思維角度，用不同的方法進(jìn)行解題，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要充分注重以學(xué)生為中心創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂中采用多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及體系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從不同的角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，從而提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力。通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及體系方面的優(yōu)化設(shè)計(jì)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]于祥.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[J].高考，2021（8）：73-74.

[2]董偉，朱立明，靳小玲.高中生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)生成路徑探析[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（6）：144-147.

[3]劉桂生.主題教學(xué)視野下高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系的教學(xué)策略[J].新課程，2020（3）：128-129.

[4]周先華，謝發(fā)超.主題教學(xué)視野下高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與體系的教學(xué)策略[J].教育科學(xué)論壇，2019（35）：76-80.

（作者單位：浙江省諸暨市湄池中學(xué)311814）