改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究

于立泉

摘要：隨著教育的改革，小學語文教師也要對課堂教學進行創新，以提高語文課堂教學的有效性。并將學生作為語文課堂學習的主體，鍛煉小學生們的語文學習能力，提高學生自主學習的意識，讓學生們的語文核心素養在課堂中逐漸養成，為小學生們未來學習與發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效教學

中圖分類號：G623.2??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0019

前言：對于小學語文教師來說，想要在課堂中進行有效教學，需要落實以生為本的教學理念，將小學生們作為課堂的主人，引導學生們自主學習語文知識內容。同時，也要運用趣味性、生活化、自主化的教學策略，培養小學生的語文學習興趣，鍛煉學生們的綜合學習能力。讓小學生們不僅在課堂中掌握學習的方法，也能積極在語文課堂中進行實踐與創新，培養小學生們的創新思維，以促進小學生語文素養的提高與發展。

一、樹立正確的現代化教學理念

隨著教育的發展，傳統的課堂教學模式已經不適用于現代化的小學語文課堂。而想要在語文課堂中進行有效教學，語文教師便要運用正確的現代化教學理念，重視引導小學生們自主學習，并結合學生們的學習特點開展語文課堂教學。不僅要對教學的效率進行提高，也要讓語文課堂充滿創新與活力。同時，小學語文教師也要對學生們的學習特點進行觀察，積極了解學生們的差異化，依據學生不同的學習需求，合理優化課堂教學策略。讓學生們成為語文課堂學習的主體，引導學生們自主學習、合作學習，讓小學生們的學習能力逐漸成長。對小學生們的語文核心素養進行培養，提高語文課堂教學的教學成效[1]。

例如：在進行《落花生》的課堂教學時，語文教師便要在現代化教學理念下，將學生們作為課堂的主體。在課前要積極引導學生們對課文進行預習，指導小學生們掌握預習的方法，養成學生們的良好預習習慣。在課堂教學時，要合理進行教學導入，激發小學生們的學習興趣。引導小學生們通過合作學習完成課堂學習任務，對學生們的自主學習能力進行培養和鍛煉。讓學生們通過閱讀理解，對課文內容進行分析，理解文章中“父親”話語的含義，對“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”所蘊含的道理進行思考，培養小學生們的思維能力，養成學生們的良好道德品質。提高語文課堂教學的有效性，為小學生們核心素養發展起到積極的作用。

二、運用合理的教學方法

對于小學語文教師來說，想要開展有效教學。就需要對教學的方法進行創新，改變傳統單一的教學方法。并運用多元化的教學方法，創新語文課堂。不僅要讓語文課堂更具有趣味性，符合小學生們的學習特點。同時，也要提高語文課堂教學的開發性和創新性，利用課堂教學對小學生們的學習思維與能力進行培養。同時，在課內也要積極引導學生們進行閱讀理解，掌握學習的方法，拓展豐富的教學知識內容。在鍛煉學生學習能力的同時，激發小學生語文學科學習興趣，養成學生們的良好學習習慣。如：通過情境教學、合作教學、多媒體教學等方式，幫助小學生們學習知識內容的同時，提高語文課堂的教學質量，并對學生們的自主學習能力、合作學習能力等綜合學習能力進行培養。

例如：在進行《美麗的小興安嶺》課堂教學時，小學語文教師便可以運用情境教學法，通過多媒體設備，創設出真實的小興安嶺情境。讓小學生在閱讀課堂中，能夠感受到真實的學習體驗，體會我國小興安嶺的魅力。同時對課文內容的理解也會更加深入，而語文教師也要在學生們理解課文內容后，結合課文中的寫作方法和描寫景色的特點，引導小學生們鍛煉自身的寫作能力，讓學生們能夠分析景色的不同特點進行創作，讓小學生們能夠對大自然產生熱愛之情，并意識到我國風景的秀麗，激發了學生對我國壯美河山的熱愛。

三、落實有效地語文課堂教學環節

小學語文教師在進行課堂教學時，要對教學環節進行合理的設計。并結合小學生們的學習特點，針對不同的教學環節運用不同的教學方法。如：在教學的導入環節，可以通過多媒體的趣味導入，激發學生們的學習興趣;而在探究環節，可以引導學生們進行合作學習，讓學生們在思維上產生交互，以幫助學生們理解課文內容，培養小學生們的合作意識。同時，在進行教學環節設計時，語文教師也要結合學科的特點、單元主題內容、學生學習特點等。進行合理的教學設計，滿足不同學生們的學習需求，讓學生們在語文課堂中發揮出自身的主體作用。

例如：在進行《胡蘿卜先生的長胡子》課堂教學時，小學語文教師便要對教學環節進行合理的設計，通過設計教學環節，讓學生成為課堂中的主體。對學生們的自主學習能力進行鍛煉，并提高課堂教學的效果。而對于小學生們來說，課文內容作為一篇童話故事，本身便能夠激發學生們的閱讀興趣。而教師也要在學生們完成閱讀理解后，引導學生們對課文進行自主學習，引導學生們感悟課文中的道理。并在課后引導學生結合課文內容和思想，續寫童話故事內容，對小學生們的綜合學習能力進行鍛煉[2]。

四、語文教師要提高自身的專業素質

想要提高語文課堂教學有效性，語文教師必須要提高自身的專業素質。而隨著教育的改革和創新，教師的專業素質對于課堂教學的影響也非常巨大。因此，小學的管理人員也要重視對教師的選拔和培訓，以提高教師的專業素質。同時，小學語文教師也要提高自身的反思意識，并能夠主動和學生進行溝通，針對教學存在的問題進行反思，吸納學生的教學建議，以提高語文課堂教學的效果。并且，通過與學生交流和互動，語文教師也能以學生們的目光看待問題，這樣不僅能夠對語文課堂教學進行合理設計，也讓有效教學得到了落實。

結語：綜上所述，小學語文教師想要提高課堂教學的有效性，便要對自身的專業能力、語文課堂教學的設計、合理的教學方法給予重視，并運用現代化的教學理念，對語文課堂進行創新，指導學生們掌握學習的方法，對學生自主學習能力進行鍛煉，讓小學生們在學習中能力得到成長。

參考文獻：

[1]王清本.改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究[J].才智，2020，（17）：174.

[2]倪莎.改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究[J].百科論壇電子雜志，2020，（10）：929.