未成曲調(diào)先有“情”

劉偉偉

摘要：隨著我國教育的不斷變革，我國有關(guān)教育部門對(duì)學(xué)生素養(yǎng)與道德水平的重視程度也越來越高，這就要求現(xiàn)在的教師在教學(xué)過程中需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)階段，將情感教育與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法在道德與法治課堂中被普遍采用，而在道德與法治課堂中進(jìn)行情感教育能夠發(fā)展學(xué)生們的道德品質(zhì)，提高班級(jí)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。因此文章下面主要介紹情感教育的含義，并結(jié)合學(xué)生們的個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與性格特點(diǎn)來提出在道德與法治教學(xué)課堂中進(jìn)行情感滲透的有效策略，以期來全面的提高學(xué)生們的個(gè)人道德水平與核心素養(yǎng)，為班級(jí)學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)與生活打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;情感教育;有效途徑

中圖分類號(hào)：G633.2??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1992-7711（2021）20-0050

在道德與法治實(shí)際教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再有效，教師在講課中單純講解課本知識(shí)的教育方法也因此不再適用，越來越豐富的新型教學(xué)方式逐漸被人們采用，情感教育與教學(xué)的高效結(jié)合就是其中的教學(xué)方法。情感教育是完善教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)鍵步驟，可以給予班級(jí)學(xué)生高效、投入的教育環(huán)境，真正令班級(jí)中師生情感溝通更緊密，讓班級(jí)的學(xué)生在求知欲的幫助下主動(dòng)參與道德與法治實(shí)際課堂中，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生們的個(gè)人核心素養(yǎng)與綜合道德品質(zhì)。但是就現(xiàn)階段的高中教學(xué)情況而言，教師們對(duì)于這種方法的應(yīng)用仍舊存在許多的問題，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中效率并不高效。

一、情感教育的含義

情感教育是日常課堂教學(xué)重點(diǎn)。班級(jí)教師在組織日常教學(xué)時(shí)可把教育學(xué)、心理學(xué)與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)方面結(jié)合，通過多種且有效活動(dòng)來影響班級(jí)學(xué)生的個(gè)人情感與自身心理等等，從而極大幅度地提升班級(jí)道德與法治課堂實(shí)際效率。在道德與法治日常課堂上教師應(yīng)積極采用情感教育的方法，幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人情感素養(yǎng)。在道德與法治課堂實(shí)際課堂上，情感教育不只是包括內(nèi)容，還需要老師們借助一定的方法來進(jìn)行體現(xiàn)，把實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的真情實(shí)感傳遞給每一位學(xué)生，從而達(dá)到班級(jí)教師、學(xué)生與情感三者的一致，更好地提升實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、核心素養(yǎng)下道德與法治課堂中的情感滲透的有效途徑

1.注重學(xué)生情緒

道德與法治老師們在進(jìn)行情感教育的實(shí)際滲透時(shí)不但應(yīng)該優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，還需要在實(shí)際的教學(xué)中考慮到班級(jí)每一位學(xué)生的個(gè)人情緒。如今隨著社會(huì)與信息技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，多種新鮮的事物與信息都極為豐富，這也令許多的負(fù)面影響影響班級(jí)學(xué)生們的正確三觀，學(xué)生灌輸一些錯(cuò)誤的思想和看法。所以對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行道德與法治日常教育是極為關(guān)鍵的，在道德與法治教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透同樣也是培養(yǎng)學(xué)生們個(gè)人道德品德與核心素養(yǎng)的重要方法，通過在道德與法治課日常的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行情感教育的講解能夠幫助班級(jí)學(xué)生建立一個(gè)正確的三觀與良好的判斷能力。比如老師們在組織學(xué)生在進(jìn)行“享受學(xué)習(xí)”內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)老師們就可以通過設(shè)置一些開放性的實(shí)際教學(xué)問題從而深入了解每位班級(jí)學(xué)生的差異與學(xué)生們的情緒等。同時(shí)老師們也可以組織班級(jí)學(xué)生們進(jìn)行小組形式的討論與分析加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與溝通，從而讓學(xué)生們更加充分地來展示自我以此來提高道德與法治教學(xué)的真實(shí)效率，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

2.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)階段在道德與法治課堂教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育，能夠極大促進(jìn)班級(jí)同學(xué)們自己主動(dòng)尋找有效資源來學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在日常講課中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造舒適的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，借助溫和的教學(xué)方式有效地舒緩班級(jí)學(xué)生們的個(gè)人緊張心理，促進(jìn)其自身可以更深入地去理解思政知識(shí)。教師在學(xué)校中應(yīng)當(dāng)與班級(jí)的同學(xué)們變?yōu)榕笥眩ㄟ^這樣才可以真正了解班級(jí)同學(xué)們的實(shí)際愛好與特性。另外老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極回答問題，無論問題的簡單與復(fù)雜，教師應(yīng)該做到的是積極鼓勵(lì)學(xué)生的答案，增強(qiáng)學(xué)生們的信心，使班級(jí)學(xué)生們在道德與法治課堂上能夠充分地表達(dá)自己的內(nèi)心看法。總而言之，在道德與法治日常教學(xué)中融入情感教育能有效提高班級(jí)學(xué)生們的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，提升班級(jí)學(xué)生們的個(gè)人道德水平與綜合素質(zhì)[2]。

3.培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

只有老師們主動(dòng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系才能夠更加高效地進(jìn)行教學(xué)的情感滲透。在道德與法治課堂教學(xué)中，最重要的是要采用合理的課堂的實(shí)際方法能夠極大的提高日常課堂的實(shí)際效率。融洽的師生關(guān)系對(duì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果有巨大的幫助，班級(jí)老師在情感教育中更應(yīng)該培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。首先需要班級(jí)教師建立良好信譽(yù)，增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)們的信賴，對(duì)于道德與法治教師來說，與班級(jí)學(xué)生們構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是最為關(guān)鍵的。老師不可以對(duì)學(xué)生們過度的懲罰，班級(jí)教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后冷靜下來，深入地與班級(jí)學(xué)生們交談，幫助班級(jí)的學(xué)生完成及時(shí)的改正工作。最后，教師在日常講課時(shí)也不能過于嚴(yán)厲，應(yīng)該用溫和的語氣使班級(jí)的學(xué)生們感到放松，這需要教師不斷地總結(jié)自身的問題并加以改正，以此促進(jìn)班級(jí)學(xué)生更為們努力的學(xué)習(xí)。

4.組織實(shí)踐活動(dòng)

道德與法治課堂的實(shí)際目的就是培養(yǎng)學(xué)生們利用個(gè)人學(xué)習(xí)過的內(nèi)容來處理實(shí)際生活中遇到的問題，而教師們在道德與法治教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的應(yīng)用的機(jī)會(huì)，在過去的道德與法治課堂中老師們通常只會(huì)給班級(jí)學(xué)生布置很多的作業(yè)，如紙面習(xí)題等，讓學(xué)生們獨(dú)自在做題中來復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)[3]。但是此種方法卻存在著較大的問題，學(xué)生們不能通過重復(fù)機(jī)械的練習(xí)來更加深入的掌握知識(shí)，因此老師們就需要組織班級(jí)的學(xué)生積極加入實(shí)踐活動(dòng)，讓其可以在真實(shí)的實(shí)踐中獲得更加深入的感受與體會(huì)，達(dá)到情感教育的有效滲透。比如老師們在講解課文“交友的智慧”內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生們掌握了基礎(chǔ)的技巧合與他人相處原則時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與個(gè)人理解程度，就要求老師們給班級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)有效地實(shí)踐活動(dòng)，教師可以在黑板上列出交友中有可能出現(xiàn)的不同情況，例如，小明想與小剛交朋友，他就主動(dòng)的和與小剛主動(dòng)打招呼，但他卻不冷不熱的，這種情況應(yīng)該怎么做的？然后老師們就可以給學(xué)生們進(jìn)行小組合作討論來分析實(shí)際的問題，從而更好地加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的理解程度，讓其在實(shí)踐中提升更好地使用知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生們個(gè)人的情感體驗(yàn)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生們個(gè)人的核心素養(yǎng)提升工作。

結(jié)語：總之，新課標(biāo)中教育方法層出不窮，為了最大限度地增強(qiáng)道德與法治的真實(shí)教學(xué)效率，教師們在日常應(yīng)充分發(fā)揮情感教育的正向作用，制定情感教育的方案與目標(biāo)，將道德與法治的基礎(chǔ)內(nèi)容作為實(shí)際重點(diǎn)來開展情感教育，同時(shí)使用信息技術(shù)法、實(shí)踐法等創(chuàng)新方法，提升學(xué)生的個(gè)人的情感道德與綜合核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫淑玲.初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透情感教育的方法研究[A].教師教育論壇（第五輯）[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：3.

[2]宋雪菲.初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透情感教育[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（03）：67.

[3]閆煥云.基于初中《道德與法治》課堂教學(xué)中的情感教育分析[J].中國新通信，2019，21（02）：179.