農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動開展的探索

藍小娟

摘要：幼兒園的區(qū)域活動是教師根據(jù)教育目標以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動室相對劃分為不同的區(qū)域，給幼兒提供自由活動的時間和空間，讓幼兒通過對區(qū)域內(nèi)的材料、玩具進行研究、擺弄，鍛煉幼兒的自主學習、自我探究及訓練動手動腦的能力。本文試圖通過探索農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀和存在問題，找到解決問題的策略，讓農(nóng)村幼兒的身心全面均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園 ?區(qū)域活動開展 ?初探

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！彪S著幼教改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀念也不斷更新，力圖為幼兒創(chuàng)設一個更有利于幼兒發(fā)展的活動環(huán)境，提供充分的活動機會，讓幼兒在活動中學習，在活動中發(fā)展。但當前農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的組織還嚴重缺乏，存在弊端較多，探索農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的開展迫在眉睫。

一、農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動存在的問題和成因 ?

（一）區(qū)域規(guī)劃缺乏設計

農(nóng)村幼兒園的幼兒人數(shù)多，園舍面積較小，活動區(qū)域受限制，教師沒有具備創(chuàng)設區(qū)域活動場地的能力，在進行區(qū)域活動時，只能根據(jù)無形來劃分區(qū)域。但幼兒年齡相對教小，很難在區(qū)域活動中有區(qū)域的概念。這使得農(nóng)村幼兒園的區(qū)域活動很難形成較好的常規(guī)。

（二）區(qū)域材料單一枯燥