初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)方法分析

張萍

摘 要：在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育中，如何提高學(xué)生的問題意識(shí)是教師教學(xué)過程中的重要課題。具體來說，將設(shè)置學(xué)生的位置，并在提高初中數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)方面，鼓勵(lì)學(xué)生思考和教授中學(xué)數(shù)學(xué)問題意識(shí)訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，并激發(fā)中學(xué)數(shù)學(xué)問題意識(shí)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生問題意識(shí) 培養(yǎng)

當(dāng)今的學(xué)校教育更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。在教育中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作為與思維活動(dòng)密切相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科的問題的認(rèn)識(shí)的過程中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著重要作用?！侗匦迶?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生在情緒情感和態(tài)度訓(xùn)練目標(biāo)方面養(yǎng)成獨(dú)立的思考和提問習(xí)慣。因此，初中數(shù)學(xué)教育必須從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)開始，并不斷提高他們提出問題和獨(dú)立思考的能力。

1 以教學(xué)情境喚醒問題意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題意識(shí)需要深入的研究和不斷喚醒學(xué)生的興趣。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，老師從尊重學(xué)生開始，與學(xué)生建立真正民主，和諧的關(guān)系，營造和諧生動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言。接下來，教師需要結(jié)合教育內(nèi)容來創(chuàng)造生動(dòng)的教育環(huán)境。這使學(xué)生能夠保持足夠的學(xué)習(xí)熱情，積極融入課堂的教育過程，發(fā)展積極的思考方式，并最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。只有這樣，學(xué)生才能在和諧的民主課堂氛圍中融入充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望并激發(fā)他們的問題意識(shí)，學(xué)生探索未知的事物，積極提出自己的問題，敢于問書和問老師。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)“相似三角形”時(shí)，首先使用多媒體技術(shù)在屏幕上顯示埃及金字塔圖形。看到如此令人嘆為觀止的古老建筑，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，然后老師向他們介紹了泰雷茲類似的三角原理測量金字塔高度的故事立即吸引了許多學(xué)生，學(xué)生就會(huì)提出相似三角形的特征是什么，怎么做到的。在如此濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自覺可以參與不斷提出問題并喚起問題意識(shí)。

2 以積極評(píng)價(jià)保護(hù)問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

學(xué)生對(duì)問題意識(shí)的出現(xiàn)需要老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以及對(duì)老師的完全肯定和保護(hù)。教師需要及時(shí)總結(jié)和評(píng)估學(xué)生提出的問題，以充分激發(fā)他們對(duì)問題的熱情，并保護(hù)他們對(duì)問題的意識(shí)。對(duì)于嘗試性技能的學(xué)生，老師必須表揚(yáng)學(xué)生并指導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。對(duì)于沒有信心和不敢質(zhì)疑的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)和教導(dǎo)老師表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，通過回答一些學(xué)生的問題，老師可以要求其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估過程鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，并不斷發(fā)展其提問能力和意識(shí)。

3 基礎(chǔ)培養(yǎng)擺正學(xué)生位置

與傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教室相比，當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程越來越側(cè)重于學(xué)生的主要地位，而傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教室則由學(xué)生自己管理和成長，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。一方面，教師則從傳統(tǒng)的課堂主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)助手和指南，或稱為橋梁師，其目的是與學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系。課堂課程可讓學(xué)生在富有創(chuàng)造力的老師的幫助下，在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到自己的問題。這就是所謂的問題意識(shí)訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。此外，教師在轉(zhuǎn)變主角的過程中需要更好地了解學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，不應(yīng)忽視或嘲笑學(xué)生，而應(yīng)多加鼓勵(lì)以幫助學(xué)生發(fā)展問題意識(shí)。

4 通力合作激發(fā)學(xué)生興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課中問題的意識(shí)，教師必須努力激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在許多人看來，數(shù)學(xué)很無聊，許多中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較小。在這種情況下，教師需要以各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生才能發(fā)展問題意識(shí)。例如，當(dāng)解釋三角形的三個(gè)邊之間的關(guān)系時(shí)，內(nèi)容相對(duì)繁瑣。此時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)10厘米至30厘米的實(shí)際偏愛的特點(diǎn)，為學(xué)生提供幾種不同長度的木棒，然后在課堂上，要求學(xué)生根據(jù)這些木棍創(chuàng)建一個(gè)三角形。還請(qǐng)學(xué)生觀察三個(gè)條形何時(shí)可以創(chuàng)建三角形，以及不能創(chuàng)建三角形。這樣，學(xué)生對(duì)三角形的三方關(guān)系的理解逐漸增強(qiáng)，并且學(xué)生可以通過動(dòng)手練習(xí)自然地發(fā)展問題意識(shí)。由于數(shù)學(xué)的抽象性質(zhì)，很容易導(dǎo)致無聊的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)把握教材中的興趣因素，創(chuàng)造情境和懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)處境矛盾，從而進(jìn)行積極思考。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的初步，可以激發(fā)學(xué)生的智力潛能和意識(shí)，也是學(xué)生積極參與的能源。培養(yǎng)學(xué)生的興趣有很多種途徑，不同的人有不同的意見。興趣可以在課前介紹中設(shè)定;在教學(xué)過程中，我們還可以根據(jù)教材的內(nèi)容采用各種途徑激發(fā)興趣;也可以在實(shí)踐中獲得樂趣，即在實(shí)踐中讓他們一起完成問題回答。此外，教師的語言也具有很強(qiáng)的熏染力，充滿藝術(shù)性的語言和姿態(tài)及其手勢等，都有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)語

綜上所述，學(xué)生的問題意識(shí)應(yīng)該在老師的充分指導(dǎo)和啟發(fā)下逐步形成。只有在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法時(shí)，才能進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行調(diào)查、提問。在此，我們不斷提升學(xué)生對(duì)問題的意識(shí)。

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青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第四中學(xué) （山東省青島市 266000）