初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的探索

陳麗蘇

【摘要】“智慧學(xué)伴”是一款有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的應(yīng)用平臺(tái)，它可以讓教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，讓“評(píng)、學(xué)、教一體化教學(xué)”由理想變成現(xiàn)實(shí)。“智慧學(xué)伴”使教學(xué)與學(xué)生線上線下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融合，引導(dǎo)學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)，及時(shí)而準(zhǔn)確地檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，便于教師根據(jù)教學(xué)要求，更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。而本文將會(huì)就“智慧學(xué)伴”促進(jìn)初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);智慧學(xué)伴;精準(zhǔn)教學(xué)

當(dāng)今教育越來越注重課堂內(nèi)外的融合。同時(shí)項(xiàng)目式教學(xué)+大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)了個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施。特別是當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)，精準(zhǔn)化教學(xué)顯得尤為重要。《智慧學(xué)伴》不僅能前測(cè)監(jiān)管學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，更能在課上向?qū)W生推送練習(xí)題，平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作答及提交情況迅速給出詳細(xì)的診斷報(bào)告，方便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)。其次對(duì)于學(xué)生做錯(cuò)的題，《智慧學(xué)伴》智能推送相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解視頻，學(xué)生可只補(bǔ)救自己薄弱知識(shí)，節(jié)省大量時(shí)間，在觀看完視頻后，對(duì)于學(xué)生的掌握情況，《智慧學(xué)伴》平臺(tái)會(huì)自動(dòng)推送同類題以檢測(cè)達(dá)標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)教學(xué)。利用智慧學(xué)伴，教師可以在開展課程過程當(dāng)中運(yùn)用更多教學(xué)資源，從而提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)以及個(gè)人能力。利用智慧學(xué)伴能使得初中數(shù)學(xué)事業(yè)更上一層樓。

一、以數(shù)學(xué)學(xué)科能力為教學(xué)目標(biāo)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合

制定精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，是數(shù)學(xué)課實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的前提。有了精準(zhǔn)的目標(biāo)，就能開展教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)并反思數(shù)學(xué)教學(xué)效果，最終將數(shù)學(xué)課的教、學(xué)、評(píng)一體化。數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀性比較強(qiáng)，不易制定明確具體的目標(biāo)，不同人對(duì)數(shù)學(xué)有不同理解。然而，如果沒有具體的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目必定標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，也很難以它為依據(jù)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，診斷教學(xué)問題。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源多樣性，利用“智慧學(xué)伴”能夠給予學(xué)生更合適的教學(xué)服務(wù)，保證“智慧學(xué)伴”在實(shí)踐過程當(dāng)中能夠真正提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。

二、“智慧學(xué)伴”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特色

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)使得數(shù)學(xué)教學(xué)資源多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)僅局限于課堂。其實(shí)，學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)知識(shí)過程當(dāng)中，只能在課堂上接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，并且數(shù)學(xué)學(xué)科僅僅只有課上時(shí)間才能夠進(jìn)行授課，還要按照學(xué)校所制定的時(shí)間來開展教學(xué)活動(dòng)。不同的地方在于進(jìn)行“智慧學(xué)伴”應(yīng)用過程當(dāng)中，教師可以很好地追蹤到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。還能利用“智慧學(xué)伴”跟蹤了解學(xué)生在說明、識(shí)記、概況、評(píng)價(jià)、解釋、比較、考證、建構(gòu)、探究九個(gè)層面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時(shí)通過手機(jī)、電腦等登陸“智慧學(xué)伴”，進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)豐富多彩，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

2.通過能力高低分層測(cè)試，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)診斷

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，教師想了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，主要的途徑就是考試。而利用“智慧學(xué)伴”則能對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測(cè)試。在“智慧學(xué)伴”平臺(tái)上，包含了三個(gè)能力層級(jí)的單元試題，教師可以隨時(shí)了解掌握學(xué)生的答題情況。而且教師通過該平臺(tái)了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況;也能夠合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)試題，根據(jù)學(xué)習(xí)者實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定合理的教學(xué)計(jì)劃，大大提高了教學(xué)效率。

3.借助不同等級(jí)微課實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性化

數(shù)學(xué)學(xué)科的不同在于，其它學(xué)科是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的實(shí)際運(yùn)用學(xué)科。學(xué)生們必須通過自主消化與掌握，才能更深刻地了解數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂，即便是同一個(gè)數(shù)學(xué)事件，同一個(gè)數(shù)學(xué)公式，不同的教師，會(huì)有不同的講解;不同的學(xué)生會(huì)有不同的體會(huì)。因此，“智慧學(xué)伴”給教師們提供了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過不同的微課學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。“智慧學(xué)伴”可以對(duì)初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單元綜合，并且也運(yùn)用了思維導(dǎo)圖的形式，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)、形象，讓學(xué)生更能理解接受，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性化。“智慧學(xué)伴”能夠生成學(xué)生的分析報(bào)告，竟能針對(duì)不同班級(jí)有不同的作業(yè)，也能針對(duì)不同教師教的上百個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師能根據(jù)學(xué)生的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力水平表現(xiàn)，推送對(duì)應(yīng)的微課，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

三、“智慧學(xué)伴”促進(jìn)初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)策略

1.運(yùn)用“智慧學(xué)伴”，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教師如果想真正提高數(shù)學(xué)課堂效率，精準(zhǔn)教學(xué)，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用“智慧學(xué)伴”這個(gè)平臺(tái)來對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師一定要合理搭配教材中的內(nèi)容，并且要增加有關(guān)學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展環(huán)節(jié)，完美搭配，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)內(nèi)容。通過“智慧學(xué)伴”平臺(tái)單元和總測(cè)試題的配套使用，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也是新課改對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

2.利用“智慧學(xué)伴”，創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)模式

“智慧學(xué)伴”的精準(zhǔn)教學(xué)是基于數(shù)學(xué)學(xué)科能力和學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)的微測(cè)診斷工具，診斷學(xué)習(xí)者核心知識(shí)水平，平臺(tái)通過具體數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)可視化。教師根據(jù)可視化結(jié)果進(jìn)行適應(yīng)自己教學(xué)策略的選擇，如，創(chuàng)造合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，組織有效的課堂教學(xué)，選擇適宜的授課類型，設(shè)置符合學(xué)習(xí)者知識(shí)水平的教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。

3.應(yīng)用“智慧學(xué)伴”大數(shù)據(jù)平臺(tái)，豐富學(xué)習(xí)資源

“智慧學(xué)伴”為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，以知識(shí)點(diǎn)通關(guān)的形式驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)非常有效。“微測(cè)試”準(zhǔn)確診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)時(shí)給予學(xué)生反饋，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)檢測(cè)的重要部分。學(xué)生對(duì)不會(huì)解答的題目，參考系統(tǒng)生成的專屬報(bào)告，找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，利用平臺(tái)再學(xué)習(xí)。

“智慧學(xué)伴”平臺(tái)的應(yīng)用可有多種學(xué)習(xí)途徑，教師和學(xué)生不僅能通過網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)，電腦等工具直接學(xué)習(xí)，還能隨時(shí)隨地使用。教師與學(xué)生可長(zhǎng)期瀏覽智慧學(xué)伴，從而使得教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。而學(xué)生也可以更好地完善自身學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。

四、“智慧學(xué)伴”實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科能力發(fā)展的可觀測(cè)性

基于“智慧學(xué)伴”的數(shù)學(xué)學(xué)科能力追蹤診斷機(jī)制是：以課前自學(xué)，互動(dòng)教學(xué)，精準(zhǔn)選練和單元微測(cè)為測(cè)查工具，診斷學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力的進(jìn)階過程。以數(shù)學(xué)核心概念作為依據(jù)，編制了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的測(cè)查工具。

學(xué)科能力表現(xiàn)為學(xué)生能夠認(rèn)知事物并解決問題，即學(xué)生面對(duì)特定的研究對(duì)象和問題情境，利用學(xué)科的核心知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，順利完成項(xiàng)目任務(wù)。

平臺(tái)為教師提供了“教學(xué)地圖”“學(xué)科報(bào)告”“學(xué)科作業(yè)”“網(wǎng)絡(luò)教研”等個(gè)性化服務(wù)。教師根據(jù)系統(tǒng)反饋的信息，在“測(cè)評(píng)情況”中查看“整體情況”“考試概況”“分?jǐn)?shù)分布”“學(xué)生成績(jī)?cè)斍椤奔爸R(shí)點(diǎn)掌握情況，并給予學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)。此大數(shù)據(jù)平臺(tái)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況（正確率），而且基于學(xué)科能力分析體系，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)估。這些應(yīng)用有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展。

本文就“智慧學(xué)伴”促進(jìn)初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)化教學(xué)進(jìn)行探索與分析。在分析過程中，詳細(xì)介紹了“智慧學(xué)伴”平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)與未來可觀測(cè)性，并且介紹了當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用“智慧學(xué)伴”過程中應(yīng)如何改善自身的教學(xué)方法以及教學(xué)模式。

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