趣味教學法在中職生物教學中的應用探索

辛莉

摘 要：在中職生物教學中應用趣味性教學法，能調動學生的學習積極性，使學生產生濃厚的學習興趣，提高學生的學習能力。教師要意識到趣味性教學法在中職生物教學中的重要意義，科學組織活動，挖掘生活知識，開展調查活動，舉辦專題講座，結合多媒體技術，運用賞識教育評價方式，提高課堂的趣味性，實現寓教于樂的教學目標。

關鍵詞：中職;生物教學;趣味教學法;教學方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0072-02

生物是一門探索世界奧妙的學科，有很大的魅力，吸引了無數學者探索，但一些學生對這門學科不感興趣或無法理解抽象的知識。教師應用趣味教學法，可以在教學中通過趣味性的材料以及應用生動有趣的教學語言優化教學設計，點燃學生學習熱情，提高課堂教學效果。因此，教師要科學應用趣味教學法優化課堂教學，讓學生體會學習生物的樂趣。本文探討如何應用趣味教學法提高中職生物課堂教學效率。

一、趣味教學法應用于中職生物教學的意義

趣味性教學法在各個階段的教學中都適用，應用于中職生物教學也能最大程度地活躍課堂氛圍，對教師創新教學方式、提高課堂教學效率等都具有重要的現實意義。

1.活躍課堂氛圍

教師按照新課標的要求應用趣味教學法，能夠營造活躍的課堂氛圍，使學生自發、自愿學習，在學習的過程中更好地表達自身的想法。

2.激發學生學習興趣

生物學科的學習要求學生有較強的邏輯思維，但中職學生的基礎知識不牢固，學習生物知識有一定的難度，因此學習興趣往往不高。應用趣味教學法開展中職生物教學，能讓學生體會生物學科的樂趣，從而積極主動地進行生物知識的學習，提高綜合素養。

3.創新教學方式

在教學改革背景下，教師應創新教學方式，應用新的教學方法提高教學效果。而趣味教學法的應用能更好地融合分組教學、探究學習，達到預期教學目標，實現中職生物教學模式的創新。

二、趣味教學法在中職生物教學中的應用

在中職生物教學中應用趣味教學法時，教師應科學組織活動，挖掘生活知識，開展調查活動，舉辦專題講座，結合多媒體技術，運用賞識教育評價方式，從而提高課堂教學效率，培養學生的生物素養。

1.科學組織活動，激發學生興趣

中職學生的學習基礎參差不齊，加上學習意志不堅定，在遇到無法解決的問題時很容易對這門學科的學習失去興趣。此外，中職生物知識比較復雜，理論知識多，學生在學習過程中也會感到非常困難。想要提高學生學習效率，教師可在生物教學中應用趣味教學法，點燃學生的學習熱情，讓學生主動學習生物知識。為此，教師可組織游戲活動，激發學生的學習興趣，讓學生在游戲的過程中掌握生物知識，體會生物知識的魅力，在日后的學習中自主探索生物知識，提高學習效率。例如，在教學“生物多樣性”時，教師可將學生分為幾個小組，自己負責提問，讓學生以小組為單位搶答，并在黑板上記下各個小組的得分，讓學生產生強烈的競爭欲望。教師可提出問題：“為什么金魚的體色與形態都是不同的？貓和狗的主要差異是什么？七大生態系統包含哪些內容？”學生在搶答中能夠體會學習生物學科的樂趣，在愉快的課堂氛圍中加深對知識的理解。在此之后，教師可引導學生合作學習，并熟悉教材中的知識點，進一步提高課堂教學質量。

2.挖掘生活知識，體會生物與生活的聯系

生物學科的很多知識都是來源于生活且應用于生活，與學生的生活有非常密切的聯系，因此教師在教學中以學生熟悉的生活為基礎，應用與教材內容有關的生活現象開展教學，能讓學生體會生物學科來源于生活運用于生活，使學生通過平時熟悉的生活常識理解并掌握生物知識，最大程度地消除學生學習過程中的畏難心理，讓學生產生親切感。學生所學的知識與自己的親身經歷能夠相互印證時，能加深對所學知識的理解，進一步提高課堂教學質量。因此，教師在生物教學中要深入挖掘生活知識，并以此為基礎開展教學。例如，在教學“被子植物的有性生殖”時，教師可以從學生常見的被子植物——桃花入手，讓學生觀察桃花的結構，并延伸到對植物生理結構的理解。然后，教師可引導學生了解桃花的傳粉與受精，讓學生對被子植物的生殖過程形成一定的認知，加深學生對生物知識的理解。結合學生的生活常識教學，能調動學生對周圍生活的探索欲望，讓學生在生活中不斷觀察，深入分析周邊現象蘊含的知識，形成良好的學習習慣，提高學生的綜合能力。

3.開展調查活動，增強課堂趣味性

生活中存在很多與生物學科有關的知識，因此開展調查活動有利于加深學生對生物知識的理解，增強課堂趣味性。例如，對于“大棚種植基地為何能種植反季節的水果蔬菜呢”“種植這些需要哪些條件”等問題，教師可組織學生實地考察，走進大棚種植基地，使學生更好地理解相關知識。在調查活動開展過程中，教師應要求學生做好相關記錄。同時，學生在調查中出現問題時，教師要提示學生應用所學的生物知識解決問題，從而最大程度地調動學生的學習積極性，實現生物教學模式的創新，增強生物學習的趣味性。

4.舉辦專題講座，提升學生應用能力

學生通過專題講座，能夠系統掌握生物學科知識，培養實踐能力，取得良好的學習效果。因此，教師在教學中可通過舉辦講座的方式，提高學生的知識應用能力，激發學生深入探索知識的欲望。教師可以聘請相關專家到校開展專題講座，給學生介紹實際案例，強調生物知識在現代社會發展中的重要性，讓學生深入體會生物知識在生活中的應用，激發學生的學習興趣，培養學生的生物素養。

5.結合多媒體技術，多種形式獲取知識

直觀性與形象性是趣味性教學的基本原則，因此教師在利用趣味性教學法開展生物教學時，應從多方面表達生物多樣性。教師在講解生物知識時充分發揮多媒體技術的作用，利用網絡搜集與教材內容有關的信息、圖像、影像等，制作成多媒體課件在課堂上播放，能讓學生在學習過程中更加深刻地理解生物知識，對生物知識的學習產生濃厚的興趣。例如，“細胞分裂過程”這部分知識比較抽象，若在課堂教學中仍然按照傳統的教學方法開展教學活動，學生不僅很難理解，而且容易對呆板的知識學習過程失去興趣。所以，教師可以發揮多媒體的作用，利用與教材中細胞分裂知識相關的影像，讓學生更加形象地理解細胞的分裂過程，降低學生學習難度，幫助學生樹立生物學科的學習自信。

6.運用賞識教育評價方式，培養學生積極的學習態度

教學實踐表明，學生在鼓勵與賞識教育氛圍中更容易產生愉快的學習感受，從而調動學習主動性，獲得理想的學習效果。在學習過程中，學生的學習態度比知識掌握程度更加重要。想要達到培養學生積極學習態度的目標，就需要使學生產生濃厚的學習興趣，引導學生主動學習。這就需要教師注重對學生進行賞識評價，讓學生獲得肯定和鼓勵，使學生產生強烈的學習自信心與榮譽感，主動進行生物學科的學習。

綜上所述，生物是中職教學的重要組成部分，對學生應用能力及職業素質的培養有十分重要的作用。但目前中職生物教學注重知識傳授、輕視能力發展的現象普遍存在，亟須教師采用有效的教學方法解決這些問題。趣味教學法可點燃學生求知欲望和參與熱情，實現有效教學，促進學生學習能力的全面提升。因此，教師在中職生物教學中應用趣味教學法時，應從學生的角度出發，結合學生的特點，以教材內容為基礎總結教學經驗，優化教學方式，最大程度地發揮趣味教學法在中職生物教學中的應用價值。

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