基于藍墨云班課的移動混合式教學改革

鄭叢 劉瑩芳

【摘 ? ?要】隨著信息化時代的發展，線上線下混合式教學方式越來越普遍地應用到課程的教學中。《數據庫技術及應用》作為計算機專業的專業核心課程，對計算機專業學生的培養起到舉足輕重的作用，傳統的單一課堂授課教學方式已無法滿足需求。基于云班課平臺創建線上線下混合式教學資源和評價體系，可以促進學生學習的積極性，提高知識轉化吸收率，進而提高就業質量，同時也為其他專業課程提供借鑒參考。

【關鍵詞】云班課 ?線上線下 ?混合式教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.110

隨著信息化時代的飛速發展，人手一部智能手機，遍布的免費Wi-Fi，人們的生活方式和學習方式有了更多樣的選擇。在這樣的時代背景下，傳統的單一課堂授課教學方式顯得枯燥而難以理解，很難引起學生學習的欲望。將傳統的線下教學與線上教學有機融合，充分利用學生的碎片時間，可以使學生隨時隨地利用手機查看課程預習資料、課程授課視頻、課程線上練習測驗等。

一、課程中存在的問題

1.數據庫應用范圍發生變化。信息時代對于數據的處理和記錄保存管理提出了新的要求，使數據庫技術與應用范圍發生了變化，課程的授課內容也應該跟隨時代潮流而改變。信息化時代對于數據庫人才的需求也隨之變化，要求人才質量更高，需要掌握最新的數據庫技術。

2.學習接受能力的差別。《數據庫技術及應用》課程分為理論課和實際操作課。理論課知識的掌握為實操課做準備，實操課的動手操作又加深了對理論知識的理解，兩者相輔相成，缺一不可。由于學生入學時知識儲備的差異，學習習慣的差異以及學習興趣的差異，導致學生接受能力有差異。如何針對有差異的學生進行分層教學，因材施教，讓每個學生都有所收獲，也是迫切需要解決的問題。

3.教學方法的限制。傳統的教學方法已經遠不能滿足當今信息化時代數據庫課程的教學，若不進行教學方法的改革，很難讓學生對課程產生興趣，從而導致學生對課程內容的掌握和應用無法達到人才培養方案的預期目標。

4.考核方式的限制。傳統的考核方式用一紙試卷解決，只能在一定程度上對學生掌握的情況進行反映，顯然是不完善的。學生被動追求及格，而非主動想學習知識，對于自己是否真正掌握數據庫核心知識并不關心。

二、相應的教學改革措施

在《數據庫技術及應用》中引入云班課平臺，它基于移動互聯環境，實現教師與學生之間的即時互動、資源推送和作業任務布置，完善的激勵與評價體系激發學生在移動設備上的自主學習興趣，完整的學習行為記錄實現對學生學習的過程性考核，更能為教師提供高質量的教學研究大數據，并實現基于人工智能技術的個性化智能助學和智能助教功能。

教師在云班課平臺創建云班課，通過二維碼或班課號邀請學生加入對應的班課，并通過分享資源、頭腦風暴、小組任務、作業批改、投票問卷、討論答疑、輕直播討論、測試等活動，開展線上線下混合式教學。

1.緊跟時代需求。參照國際國內相關課程體系設置情況，了解社會對數據庫人才的需求，從課程內容、實驗案例、教材挑選、教學方法等進行改革，同時鼓勵學生參加相關數據庫方面的考證，以加強對于知識的應用。

2.分層次教學。利用云班課平臺設置分層次教學，讓學有余力的學生進行數據庫相關知識的拓展學習，將拓展資料發送到云班課平臺，讓學生隨時隨地可以進行自主學習，并完成相關測驗。對于線下課堂知識掌握不足的學生，教師可以通過云班課發布知識點微課程，學生可以通過反復觀看微課程視頻，直到掌握知識，并完成相對應的練習測驗。

3.教學方法的改革。將傳統的“以教師為中心”的單一方向的教學方法進行改革，基于云班課平臺的功能完成教學方法的改革。課前：教師發布學習單，開放相應的微課視頻、教學PPT和相關資料，學生通過云班課活動庫的云教材學習、作業任務、投票問卷、頭腦風暴、輕直播和測試等活動，讓學生自主完成預習，從而激發學習興趣。教師通過云班課平臺能夠及時看到學生的完成情況及反饋信息，及時調整課堂教學組織。課中：教師在課堂上將教學內容進一步完善，同時教師可以利用云班課活動庫中的舉手、搶答等功能，調節課堂氣氛，并給予學生一定的經驗值。教師對項目案例任務中的關鍵知識點進行強調，重要步驟進行指導點撥;學生相互合作，完成項目案例的結構設計;在整個完成過程中，結合工作實踐，解決工作過程中碰到的理論問題和應用問題;對項目的進展及完成情況建立自評和互評機制，及時進行評價。整個過程都以學生為中心，實現課堂翻轉。課后：教師根據云班課中項目案例提交的情況，對項目案例的教學過程進行反思，對整個教學設計做及時的調整;學生總結完成項目過程中遇到的問題和突破緊張，通過云班課中的資料進行項目整合，形成課程設計、畢業設計和學科競賽等項目。

4.考核方式的改革。改變傳統的考核方式，將過程性考核融入整個授課過程，理論與實踐考核并重，不以單次成績作為最終考核成績。在學習的過程中，不斷完善項目案例，不斷將所學知識融入項目案例，可以通過團隊合作形式，這些都是考核點。

三、結束語

基于藍墨云班課的移動混合式教學改革現在已在《數據庫技術與應用》課程中實踐應用，學生對于課程的興趣度及掌握程度都有了大幅提升，雖然課程資源已初步建成，但后續還需要根據授課情況及時調整并增加行業最新前沿技術，教學方式和考核方式也需要根據學生的掌握情況進行及時調整。我們將以提高學生掌握數據庫知識、培養學生數據庫設計與開發能力為終極目標。【浙江東方職業技術學院信息化課程《數據庫技術及應用》改革課題（ZDP2020XK068）】

參考文獻

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